关键性技能训练法PRT是什么？

关键性技能训练法PRT是什么？

关键性技能训练法（PRT）是一种以回合式操作教学法（DTT）为基础发展起来的情境化教育系统。简言之，它是一种在自然情境中对自闭症儿童进行康复训练的方法。

关键性技能训练法是一种源自DTT、但又不同于DTT的自闭症儿童教育干预的新方法。自20世纪70年代以来，加州大学心理学教授凯戈尔（Robert Koegel）等人大力推动关键性技能训练法，使得这训练法在自闭症治疗教育领域取得了长足的发展。在PRT发展的早期阶段，凯戈尔的体系往往被称为“自然语言教法”，其主要目的在于提升自闭症儿童的语言能力。到了21世纪，凯戈尔越来越多地用PRT来概括他的教学体系，从而反映了其所干预的目标从语言领域扩展到沟通、社交和行为兴趣等关键领域。在这一发展过程中，PRT得到了越来越多的科学论证，被美国科学界与政府部门评为自闭症治疗干预中最具有科学实证的一种方法，也逐渐地被各国接受。

关键性技能训练法的理论基础是应用行为分析（ABA），在二十多年的实践中，关键性技能训练法又汲取了发展心理学、认知心理学和情境教育法的有关内容，在理论上有自己的特色，在自然情境中执行应用行为分析的原则。相对于DTT而言，PRT更强调在自然的教育环境和家庭环境中训练自闭症儿童，强调尽量安排普通孩子加入到训练过程中，以发挥示范与强化作用。

强调关键性技能的学习。凯戈尔根据行为心理学关于行为群和行为泛化的理论，提出对自闭症儿童的教育要注重关键性行为的训练，因为对关键性行为的掌握有可能扩展到该行为群中的其他技能上。他根据研究发现，自闭症儿童的关键性技能主要包括四个领域：动机、对多重特性的反应、自我管理、主动性沟通。

关键性技能训练法在操作方面应注意以下原则：

一、用简短清晰的指令或问题，为儿童的语言等技能的发生发展提供条件；

二、新旧技能穿插训练；

三、运用有条件奖励的方法；

四、培养对外界事物与人的多方面注意力；

五、分享控制权，既强调孩子有选择活动内容和奖励项目的机会，又强调训练者必须进行一定的控制，从而对孩子进行必要的引导；

六、充分运用自然的奖励物，以一个自闭症儿童在生活中学说常用语言为例，在想打开门而自己又开不了门的情况下。

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