如何选择积极主动的自闭症干预措施

如何选择积极主动的自闭症干预措施？

教育康复的终极目标是使自闭症孩子能够无限地接近“正常”，使他们成为一个“社会人”。面对社会，他们是一种积极主动的、是接受社会的，而不是畏缩不前回避社会的，这样他们才能够为社会所接受。为了这一目标，我们的康复教育就要本着“整体为主，细节辅助”的原则来进行。反对单一、生硬的行为训练，要以提高孩子们的认识能力为我们最重要的行动方针。

《巴尔扎克雕像》是雕塑家奥古斯特·罗丹为法国大文豪巴尔扎克雕塑的一件不朽之作。罗丹作为一位真正的雕塑家，始终关注着人，但他并不把精力集中在人的形体上，而更关心人的心灵、人的感情、人的命运和人的力量。他为了让细节不高于整体的效果，而砍掉了原雕塑的双手。现在人们看到的巴尔扎克像，双手被睡袍紧紧遮盖，面部表情被突出地显现了出来，在月光下好像独自整夜在行走、思考。自此，这尊无手臂的巴尔扎克像，与罗丹的《思想者》、《青铜时代》等一同屹立在世界艺术杰作之林。

这个故事对自闭症孩子的家长们有什么启发意义呢？在我们对孩子的康复教育训练中能否真正地把握住原则与细节之间的关系呢？这些都值得我们认真细致地进行思考。

面对自闭症孩子，应该怎样去进行“塑造”呢？是在康复教育干预中用既柔软而又富于弹性的笔锋饱蘸我们思想和情感的“墨汁”来浸染他们，使之成为有思想、有情感、懂规则的社会人呢？还是“照猫画虎”，不动脑筋地模仿某些康复方法，甚至使用强硬手法来把孩子训练成为“程序的执行者”或者徒有其表的“公式化的人物”呢？关注孩子们的思想建设，引发他们内心深处封闭着的情感，让他们在我们这些父母的带领下，逐步地跟随我们登上社会这个大舞台，才是我们真正最最重要的任务和责任。

在这些训练中要时刻注意整体的效果，利用整体和空间环境中的可利用因素来调整，而不是简单面对面地与自闭症孩子相对而坐地发号施令，要在一个可控的空间环境范围内，给予孩子自由，逐步发展引导出孩子与大人之间的互动。以孩子的兴趣为切入点，深入进去，然后把他带出来。

如何选择积极主动的自闭症干预措施？以上就是99自闭症网为您整理的答案。