孤独症儿童的能力评估工具

孤独症儿童的能力评估工具有哪些呢？

能力评估不同于医生进行的诊断评估，它是帮助孤独症康复教育团队了解孩子当前各方面的能力以及需要的评估，只有通过全面的能力评估，才能选择适合的教学方法，制定有针对性的教学计划。

孤独症儿童的能力评估，常使用以课程为本的评估工具（Curriculum-based Assessment），这与心理学家和医生所用的标准化评估工具（Standardized Assessment）有所不同。标准化的评估工具取正常发育的儿童作为常模参照，其结果显示的是相对于年龄相仿的正常发育儿童，被评估儿童的强项和弱项。以课程为本的评估工具则显示被评估儿童在各个不同领域的能力水平（某些伴有常模参照），其结果详细地显示儿童在各方面的发展达到了何种程度。

为了建立一个以培养技能为主的应用行为分析干预项目，我们常常选择以课程为本的评估工具。现在已经有一系列以课程为本、注重技能培养的评估工具被开发出来，常用的有“孤独症儿童心理教育评估（PEP-3）”“语言行为里程碑及安置计划（VB-MAPP）”“基本语言和学习技能评估一修订版（ABLLS-R）”“早期丹佛模式（ESDM）”以及“卡罗莱纳评估（Carolina Curriculum）”等。

除了培养技能，应用行为分析干预项目常常用于减少不恰当行为的发生。如果项目的目标是减少不恰当行为，可以通过使用行为的功能性评估（FBA）来判断为什么孤独症儿童会表现出某种不恰当行为，也就是判断行为的功能，从而设计相应的干预计划。行为的功能评估通常包括与相关人士面谈（FAI），行为观察（FAO）以及功能分析（FA）。

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