自闭症儿童上学前需要的知识储备（二）

三、口语词汇的储备

口语词汇的多少及运用质量水平是直接影响自闭症儿童口语表达能力水平的。为了提高孩子的口语表达能力，必须注重孩子口语词汇的学习。

1、词汇教育的方式

自闭症儿童获得口语词汇的主要途径有两个方面：一个是通过与大人同伴自然交往获得的；一个是大人有意识教授的词汇。所以在日常生活中，大人一方面要增加与孩子进行交流的机会，提高孩子语言理解能力和口语表达能力；另一方面，大人还要提供机会让孩子进入自然、社会环境，增加见识，多听故事，或者大人给孩子讲故事，然后让孩子也试着讲故事。

2、丰富词汇的具体要求

大量增加自闭症儿童掌握实词数量并增加运用水平质量。要让孩子会比较准确用形容词描述事物的微小差别、特点、状态，会用复合形容词（如深蓝），评价人的行为和表现心理状态的形容词。同义词、反义词。学习虚词：介词（在、向、从）、连接词（因为、所以、如果）。而对于自闭症儿童，增加词汇的目的是能够在进入新环境时，与同伴能够进行必要的沟通与交流，遇到问题能够尝试进行语言上的沟通与解决。

四、数概念的发展

儿童数概念的形成、发展包括计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒、对数的组成，以及加减运算能力的掌握等几个方面。引导孩子感知事物的数量及其关系，建构初步的数概念，是数学教育的主要内容之一，因小学要涉及应用题，还是帮助孩子在数概念和文字理解上做一些准备。

自闭症儿童的具体情况的不同，我们主要是培养孩子对数字的概念，首先要理解整体和部分的关系，要有初步的数概念，置于数字之间的关系，数学灵活思维及变化推理能力，看孩子的掌握程度，逐渐练习提高。可以利用日常生活来增加孩子对于数学的兴趣，如鼓励孩子数数家里有几口人，然后在吃饭的时候把相同数量的筷子摆在饭桌上。再如，让孩子随时能够做到点物数的能力，即用手依次点着一个个物体，数有几个。例如，点数路上有几棵树，点数楼梯有几个台阶等。

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