什么样的自闭症孩子能上小组课？

什么样的自闭症孩子能上小组课？

小组课是个训课的延伸，也是融合的桥梁。也就是说，符合上小组课条件的自闭症孩子需要具备一定程度的合作性，以及在语言理解和认知上与同龄孩子相差不太多，这样小组课就会是一个帮助孩子在集体的环境中学习、与其他孩子互动，以及培养基本社交能力的环境。对于之后的随班就读会有一定帮助。在条件许可的情况下，建议自闭症孩子在学龄前以有针对性的个别教育为主，以其他模式为辅，随着年龄和能力的增长，个别教育与其他模式的比例才开始逐渐调整。

自闭症孩子要具备怎样的条件才适合开始进行小组学习，一般需要看语言能力和配合能力。比较专业和系统的，需要进行VB-MAPP的评估。VB-MAPP评估系统中的转衔能力评估是比较常用的、可供家长和专业人士参考的标准。转衔能力评估是用来评定孩子是否可以在较为松散的环境中接受教育的一种方式，也就是说在小组的情况下，孩子能否学到足够的知识。这个评估部分包括：VB-MAPP里程碑评估分数，它包括了以语言行为为主的16项技能：基础的语言技能、语言理解、发声、独立游戏、社交技能和社交游戏、视觉能力、语法、集体活动、常规能力以及学术能力等。

VB-MAPP障碍评估分数包括了常见的24种学习和语言障碍：问题行为、语言部分（需求性的、标识性的、交流性的、理解能力）、模仿能力（动作的、发声的）、泛化、对辅助过度依赖、自我刺激、对教具观察不认真、过度依赖强化物、眼神的接触、感觉方面以及不恰当行为和对指令的配合度、社交行为和社交游戏能力、教室常规和集体技能、独立完成学术项目的能力、泛化能力、强化物的多样性、学习新技巧的速度新技巧的持久度、从自然环境中学习的能力、语言能力之间不需要训练的过渡能力、对变化的适应能力、自发行为、独立游戏能力以及自理能力。综合以上各方面的实际情况，方可决定自闭症孩子是否可以从个别教育过渡到小组课的模式。

小组课需要个别化教学计划。这个教学计划的重点不再限于语言、逻辑和认知，因为自闭症孩子已经具备了上课所需的这些方面的能力。小组课的教学计划重点包括：课堂常规、泛化能力、社交能力、游戏能力以及小组上课时需要的技巧和配合能力。也就是说，自闭症孩子的语言认知能力已经达到了一个与同龄的其他孩子相差不远的阶段。

什么样的自闭症孩子能上小组课？以上就是99自闭症网为您整理的答案。