怎样预防自闭症儿童的行为问题（三）

四、逃避强化行为

自闭症儿童不喜欢做某些任务，最大的可能性是他觉得这个任务很难。所以，当某个指令经常引起逃避行为时，便要考虑降低任务难度，提高辅助的力度。比如教孩子穿珠子，孩子如果一直失败就会变得非常沮丧，并且不想再做这个任务。具体表现可能是，一看到自闭症治疗师拿出穿珠子的教具，就会出现一系列的问题行为。这个时候，就要考虑降低任务难度，比如买洞大一些的珠子或木块，用质地硬一些的绳子；也可以通过手把手的辅助来确保孩子完成任务。等孩子有能力自己做的时候，再慢慢撤销辅助、提高任务难度。

有的时候，自闭症治疗师可能会觉得这个任务并不难，孩子完全有能力完成，就是想逃避。但不要忘记，逃避始终是有原因的，我们要站在孩子的立场来考虑和感受。有的时候确如治疗师所言，难的并不是任务本身，而是孩子“认为”或“感知”这个任务很难，从而在潜意识里就排斥去做这个任务。比如，治疗师让孩子推球100次，孩子总是躺地逃避（因为孩子有数字概念，觉得100这个数字太大了，所以任务很艰巨）；治疗师把指令改成了推球3分钟，孩子却完成了，推球的总数甚至超过了100次。又比如，孩子可以做100以内的加减法。自闭症治疗师要孩子做20道题，半页纸满满的。孩子会觉得难（不知道什么时候才能做完那么多题），从而不想做。自闭症治疗师把20道题分成4小页，每页5道题。当孩子能顺利完成每一小页任务的时候，自信心就会慢慢建立起来，排斥感自然也就减少了。

有的时候，自闭症儿童想玩喜欢玩的东西，不想执行治疗师布置的任务。在这种情况下，要提前给孩子通知，并且尽量用“先……再……”的积极指令。比如孩子在玩用作强化物的玩具，不想回到训练中。提前给孩子通知：再玩1分钟。1分钟后，给孩子指令“时间到了，玩具还给自闭症治疗师。我们先做××练习，然后你可以再玩玩具”，同时辅助孩子把玩具交还给治疗师。

在训练的过程中，注意不要在自闭症儿童情绪好的时候，就“抓住这个好时机”，要求孩子做更多的任务；而在孩子情绪不好的时候，就自然地减少给孩子指令。这样的话，传递给孩子的信息是：听话就得做更多的任务；而发脾气就不需要做那么多任务。自闭症治疗师一定要主动掌握训练的节奏，慢慢地帮助孩子在训练过程中建立行为习惯，完成一定量的任务，孩子就可以休息并且得到他喜欢的东西作为奖励。而工作量与奖励之间的比例，要根据孩子的能力来确定。

怎样预防自闭症儿童的行为问题？以上就是99自闭症网为您整理的答案。