大脑可塑性对自闭症康复训练的启示

人类尤其是儿童的大脑具有很大的可塑性，给自闭症康复训练带来了很多启示。具体如下：

一、充分利用大脑的可塑性，重视早期教育

人脑大约有140亿个脑细胞，而经常处于活动状态的只占总数的8%左右。因此，大脑具有极强的可塑性。研究表明，在个体发展的生命全程中，大脑都具有一定的可塑性。因而要充分利用大脑的可塑性，最大限度地开发大脑的潜能。但是在个体发展的不同阶段，大脑的可塑性并不一样。脑的不同功能的发展有不同的关键期，某些能力在大脑发展的某一敏感期最容易获得，此时相应的神经系统可塑性大，发展速度特别快，错过了这段时期，则可塑性与发展速度都受到很大影响。通常来说，大脑可塑的关键期集中在童年阶段，此时大脑的可塑性较强，进行自闭症康复或教育的效果最佳。

二、提供丰富而适宜的教育环境，全面开发脑的潜能

认知神经科学以及有关大脑可塑性的研究表明，大脑正是因为受环境及刺激的影响才产生可塑性的变化，因而环境和刺激在大脑可塑性方面起着十分重要的作用。环境对大脑的影响有时是积极的，有时是消极的。因而要大量提供和创设有利于大脑潜能开发的适宜教育环境，同时要尽量避免诸如经验剥夺以及忽视等对自闭症患者发展不利的经验对大脑的消极影响。另外，大脑的不同功能区域都具有极强的可塑性，同时还存在跨模块的可塑性，因而提供和创设丰富的教育环境，不仅可以加强神经元之间连接的强度，而且可以诱发跨通道的神经网络层面的可塑性，这样才能达到全面开发大脑的目的。

三、寻求脑可塑性与康复训练的最佳结合点

多种因素会影响大脑的可塑性，年龄是影响大脑可塑性的一个很重要的因素。一方面，在个体发展的不同阶段，可塑性是动态变化的；另一方面，就大脑各脑区的发展而言，它们并不是同步的，因而不同脑区在不同的时间其功能活性以及可塑性本身也不一样。就训练或强化而言，训练或强化的类型、强度、持续时间、训练或强化与所期望的行为的关联程度等都会影响大脑的可塑性。所以，在进行自闭症康复训练的过程中，制订相关方案或干预措施时，必须要综合考虑影响大脑可塑性的这些因素，才能加强教育的针对性和实效性。

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