自闭症儿童的诊断流程

自闭症儿童的诊断流程是怎样的呢？

目前，对自闭症儿童的诊断主要是通过临床观察和医学测量两种方式进行的，这也给诊断带来了很大的不确定性。近几十年来世界各国的学者经过不断的努力和探索，发展出了一些科学的诊断和测量工具。这些诊断和测量工具可以对患儿进行早期的诊断和评估，有利于对孩子进行早期干预。

诊断和评估这两个概念并不相同。诊断是把孩子的共同症状归类，以供专业人士将孩子列入某类别，然而这些资料通常不足以让我们了解孩子独特的学习强项和弱项。而评估是了解儿童特性的过程。比如，我们可以利用“儿童自闭症评定量表”（CARS）对儿童进行诊断，用“自闭症儿童心理教育评定量表”（PEP）评估儿童的个人学习和教育特质。

自闭症儿童的诊断流程如下：

• 全面了解儿童，掌握儿童的基本行为特征

主要包括基本自然状况，家庭基本情况（含父母的工作、学历、爱好、教养态度等），生长发育状况（包括胚胎发育期间、出生前后、婴幼儿期和学前期，涉及饮食营养、身体发育、运动、语言发展等方面），健康状况（含重大疾病的患病史及医治结果、现存问题等），家庭史，学前教育情况（含家庭教育情况），已知的医学诊断和心理诊断结果等。在全面了解的基础上，还要进一步了解和分析其外显行为特征，因为这是教育诊断的重要依据。

二、挑选和编制量表进行鉴定与分析。

三、制订训练计划，评估与反馈。制订计划应注意如下两个方面：一是根据量表各项的结果找准训练的起点，制定科学合理的目标；二是根据目标确定训练内容。

三、具体实施环节通常包含以下步骤：

1、个案观察与测试：初步观察了解自闭症儿童的基本问题，用相应的量表进行测试：

2、结果分析与统计比较：计算得分并与一般标准进行比较，进一步分析该儿童具有的能力与潜能，主要的差距、困难等；

3、确定目标、编写计划：根据分析结果与家长、医生及其他相关人员一起讨论，确定教学训练的起点、目标、方法、步骤、辅助设施、训练人员及时间安排等，编写训练计划；

4、反馈、评估与调整：经过一段时间（通常3-4周）的实际训练后，根据每天的反馈记录有侧重地评估儿童的能力发展状况，总结这段时间的训练情况，特别是找出训练中的种种问题，及时与各方面（家长、医生及其他相关人员）协商，修改和完善计划并继续实施。

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