自闭症儿童排序训练

自闭症儿童排序训练如何开展呢？

排序是对事件、图像、思想和行动进行逻辑排序的能力。排序是学龄前儿童发展的一个非常重要的概念，因为它允许孩子识别使世界更容易理解和预测的模式。排序是人们每天使用的基本技能。无论是上厕所还是读故事，我们都需要在各种各样的日常活动中使用排序，排序几乎是我们所做的每一件事的关键部分，可以帮助学习日常生活，培养阅读理解和科学探究等关键的学习技能。

序列是客体按某种规律的排列。根据训练材料的种类，序列包括：数字序列、图形序列、符号序列和情境序列。具体如下：

1、数字序列推理：即要求自闭症儿童能发现二系列数字之间简单的变化规律，如自然数、序数、奇偶数及四则运算等排列规律，并按此规律进行推理。

2、图形序列推理：即要求孩子能发现一系列图形之间简单的变化规律，如颜色、形状、大小、多少等，并按此规律进行序列推理。

3、符号序列推理：要求儿童能发现一系列符号之间简单的变化规律，如符号的改变与旋转等规律并进行序列推理。

4、情境序列推理：要求儿童能按照事件发展的逻辑顺序进行合理推理，即推测事件的起因、过程及结果，如动作序列。

根据自闭症儿童的视觉优势，排序训练中采取的策略如下：

1、保留样例，辅助孩子了解事物排列的规律，然后再逐步撤销。

2、关键项目的提示卡，如在三种形状排序的任务中，可以在固定形状处做颜色标记或其他标记。

3、适当增加排列物体的数量，确保儿童理解排序规则。

4、采用示范形式重现情景发生的过程，如视频示范等。

5、情境排序以孩子熟悉的日常生活场景为宜，如孩子洗漱过程等。

6、对语言理解能力较好的自闭症儿童，可以借助连词加强对事物发展顺序的理解。如当儿童穿好衣服去上学时，你也可以讲述他或她的行为：首先你穿上夹克；接下来，你戴上帽子；然后，我们准备去学校。日常生活中的许多活动可以提供练习排序和词汇的机会。

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