孤独症文化特征有哪些（三）

六、记忆功能障碍

记忆是人脑最基本的功能之一。没有记忆就学不会新的东西，无法处理日常活动，不能从经历中总结经验和教训。孤独症儿童的记忆功能障碍不仅仅表现为简单的记不住。一些严重缺乏程序性记忆的患儿不仅不能独立地完成刷牙、洗脸等活动，甚至连走路时要先迈哪只脚都需要想一想。一些缺乏情景记忆的孤独症儿童记不住已经经历过很多次的事。

七、缺乏对时间、空间概念的理解

很多孤独症儿童在时间概念的理解和时间长短的判断上存在困难。他们似乎不明白时间会随着活动的进行而消逝，也不理解为何需要等待以及需要多长时间的等待。他们在活动的过渡上存在困难，如很多中重度以上谱系障碍儿童在结束自己喜欢的活动和等待活动开始上存在困难，因此，他们需要时间表和可视化计时器等工具明确地表示时间的开始、持续和结束。一些高功能孤独症儿童则表现为在时间统筹和活动所需时间的预估上存在困难。

一些患儿在判断身体与物体之间的距离、空间的大小和识别空间方位上存在困难，如不能明确地判断脚与地面间的距离，导致走路很重，或经常出现迷路等现象。

八、过度的紧张和焦虑

由于智力障碍、想象力和语言沟通能力缺乏等原因，孤独症人士对环境的理解和事件的预知能力较差，因此，他们对即将发生的、不明确的事，如等车、等吃饭这些需要等待的活动，有着在我们普通人看来毫无必要的紧张和焦虑。过度的紧张和焦虑也会发生在孩子不能表达想法和需求，不明白周围人对他的期待，或被其他人的情绪感染等情况下。

九、与众不同的学习方式

智力障碍、语言沟通障碍、注意力和自制能力差、与众不同的思维方式（具象思维、泛化困难、难以提炼事物的意义等），以及缺乏直觉等造成了孤独症儿童与众不同的学习方式，这使他们很难像普通儿童一样习得知识。

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