自闭症儿童语言障碍的特点：语用问题

语用问题是自闭症儿童的语言障碍的特点。

语用交流行为是孩子最早出现的语用行为，同时也是最基本的语用现象。它关注的是孩子语言语用能力最基本的层面。交流时所运用的语言在说话者和听话者之间造成的影响，可以从两个水平层次上进行分析：第一个层次是语言所表达的交往倾向，即说话者要表达的社会交往意图；第二个层次是语言运用所采用的言语行动形式，也就是一个人用什么样的形式来表达自己的愿望倾向。这两个层面是一个互相交织的过程。

有关交流行为范围的研究表明，尽管各种群体孩子交流行为的平均数量、频次、持续时间无差异，但是在类型上存在不同。自闭症儿童最明显的语言障碍表现在语用层面，如在交际中不会进行话语的轮替；在对话中主动引导话题和保持话题的能力极差；非语言的辅助性交际功能缺乏；不能根据具体的语境进行有效的交际等。自闭症儿童表达的交流意图种类有限。他们很少对正在进行的，或是过去的活动做出评论，也很少使用语言寻求或者分享注意，不提供新的信息，不表达意图、意愿、现状或其他心理状态。

与唐氏综合征孩子相比，自闭症儿童几乎不回应母亲有关关注物体的讨论，而且他们表达自己交流意图的社会交往类型十分有限，甚至在发展过程中出现社会交流意图表达倒退的现象。自闭症儿童的言语行动种类也受到限制。比如，在提问的使用中，他们很少使用那些用以交流信息或态度的功能性提问。相反，他们大量使用提要求的句式或对事先已经明了答案的问题进行提问，或者使用提问仅仅寻求他人的注意，这些提问多与心理状态无关。他们不仅言语行动种类的使用受到限制，有时还会出现错用，比如，当一个患儿说，“糖放得很高”，通常他的语用意图并不是评论糖的位置，而可能是提出要求，让别人拿给他。

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