怎样教自闭症儿童学习序列

按照各种规则找到或发现序列规律是重要的智力活动，是家长对自闭症儿童开展的重要认知活动。那么，怎样教自闭症儿童学习序列呢？

一、发现规律

这是指孩子通过感知觉发现一系列事物之间的关系，并把它们表达出来。比如，将一组物品按照特定的模式进行规律性排练。这时家长可以使用示范一引导（辅助）一独立完成的方法进行练习。下面以摆放不同颜色的杯子为例进行说明。

1、家长与自闭症儿童面对面，家长先按照一定的规律把手里不同颜色的杯子摆成一排。

2、家长发出指令“把杯子摆成这样”。孩子按照家长的指令进行摆放。

3、家长把示范的不同颜色的杯子慢慢撤掉，家长引导孩子摆放。

4、孩子独立完成按照颜色的规律摆放杯子的任务。

家长可以充分利用生活中的情景对自闭症儿童进行发现规律的练习。比如，把餐厅的椅子放在桌子下面，桌子的每个面都放一把椅子等。

二、次序排列

次序排列是指将两个以上的物品，按照某种特征上的差异或规律排列，如从大到小、从高到矮、从多到少等。除了用示范—引导（辅助）—独立的方法，我们还可以用视觉提示法，即把抽象的概念具体化让自闭症儿童明白相对应的次序的概念。

比如，在第一、第二、第三这个次序的练习中，家长可以准备大小不同的小汽车5-10个；准备方格纸，并在方格纸中间写上1-10的数字；给不同的小汽车命名。

1、家长和自闭症儿童在桌子的同一侧。把写好数字的方格纸按照顺序放在桌子上。

2、家长说把蓝色的小汽车放在第一的位置，同时用手指向1号方格，孩子放到1号方格内。依次完成10个小汽车的摆放。

3、家长说把蓝色的小汽车放在第一的位置上3秒钟后，用手指向1号方格，孩子把蓝色小汽车放到1号方格，依次完成10个小汽车的摆放。

4、家长说把蓝色小汽车放到第一的位置上，孩子把蓝色小汽车放到1号的方格内。

为了避免自闭症儿童形成蓝色小汽车只能放在1号方格的刻板印象，家长在发出指令时可以变化不同的颜色。

生活中的很多情景都和次序有关联。书架上的书从高到低或者从低到高的次序就是次序问题，按照内容进行分类摆放是次序问题；超市排队结账也是次序问题，家长要利用这些场景进行次序的训练。

三、时间体会

时间是一维的重要的具有次序特点的现象，也是每个孩子必须掌握或者形成的基本的认知内容。时间概念确实抽象，看不见摸不着。家长怎么办？家长可以通过日常生活的现象来让孩子体会。比如，通过白天有太阳，晚上就没有了；早上出太阳，有时候晚上有月亮；早晨要起床上学；晚上从学校回家等体会时间。

怎样教自闭症儿童学习序列？以上就是99自闭症网为您整理的答案。