自闭症儿童感知觉分辨和分类教案

自闭症儿童感知觉分辨和分类教案如下：

一、感知觉分辨能力培养

基本的感知觉能力或者感知觉的分辨能力，也是学习的基础或者前提。下面以视觉分辨力为例，说明如何培养自闭症儿童的感知觉分辨能力。在进行视觉分辨能力训练时，可以采用实物一照片一图片一文字的流程，按照孩子能力的不同进行不同物品的分辨。我们以照片为例进行说明。

事先准备两种实物的照片，其中一种物品的照片2张，另外一种1张。顺序：首先，家长与自闭症儿童面对面坐在桌子的两端；其次，把3张卡片放在桌子上，且同一水平线上；再次，家长告诉孩子“找不同的物品”；最后，孩子找到不同的物品的照片交给家长。

在进行分辨能力培养时，家长要时刻注意自闭症儿童是否关注到照片，引导孩子看照片。家长呈现在桌面上的物品要随机挪动位置，避免孩子因为记住位置而选择。家长要随机呈现物品，而不应该有规律可循，避免孩子因为规律而进行选择。

在视觉辨别能力培养的过程中，如果自闭症儿童不能够学习该能力，可采用下列方法：把分辨的目标物放大；利用图片练习分辨时，可以把其他物品的图片做成白卡片，即空卡片，从空卡片中选择目标卡片；把目标卡片做成彩色的，其他卡片做成黑白的。

二、分类练习

分类是另外一种高级的心理活动，也是重要的进一步学习的基础能力。按照不同的参照系可以把分类分成大小、长短、颜色、种类等不同的类别。在对自闭症儿童进行分类的练习时，家长除了可以用教导“配对”的方法外，还可以使用结构化的教具对孩子进行训练。

结构化的教具具有严格的顺序，即按从左到右、从上到下的顺序进行。除此之外，结构化教具具有很强的视觉提示作用，使自闭症儿童对“分类的学习”一目了然。结构化的教具有“未完成区”和“完成区”两个区域的划分，使孩子对自己要完成的工作十分清楚。

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