自闭症儿童情绪管理方法：辅助程序

自闭症儿童情绪管理能力的教学主要采用多重范例教学策略、回合式教学策略、辅助程序和教学内容调整程序。

家长或老师提供辅助程序的目的就是为了帮助自闭症儿童做出正确反应，以期在多次练习之后，孩子能够独立地做出正确反应，掌握某些知识和技能。按照“由最多到最少”的辅助等级，辅助主要有五种形式：①全辅助；②半辅助；③示范提示；④语言提示；⑤线索提示，包括眼神、位置、手势和突出大小等。矫正程序中，大人使用的是全辅助、半辅助、语言提示和手势提示四种形式。其中，全辅助和半辅助合称为肢体辅助。矫正程序所遵循的是“由最少到最多”的辅助顺序。

在教学中，如果自闭症儿童学习新知识和新技能，家长或老师则需要使用“立即辅助程序”。立即辅助程序是指在呈现材料和发出指令后，大人立即提供辅助，引导孩子做出正确的反应，然后提供强化程序。所以，如果孩子未掌握某项内容，如连续两次前测独立反应的正确率均为0（次数和比率可根据实际情况进行调整），那么大人在第一次教学时就需要采用立即辅助程序。

在立即辅助程序下，自闭症儿童逐渐掌握了该项内容，如独立反应的正确率能够达到70%及以上，那么家长或老师需要撤销立即辅助程序，即发出指令后，等待3秒，以期孩子独立做出正确反应。立即辅助程序所使用的辅助形式和步骤可与矫正程序的相同，但是大人也需要根据实际情况，进行一定的调整，如基于孩子视觉优势的特点，可在立即辅助程序中使用字卡提示，帮助他们更好地掌握情绪的表达。

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