自闭症提要求的目标是什么？

自闭症提要求的目标是什么？

对自闭症儿童来说，我们最先教授的技能便是提要求，因为提要求是唯一一个能够直接给说者带来益处的语言行为。在孩子提要求之后，家长或老师通常会将孩子要求的物品递给孩子，或者带孩子去做他喜欢的活动。所以提要求技能是随着人的出生和发展最先习得的技能。当一个婴儿哭闹时，成人就会立即意识到婴儿可能有需求，可能是饿了需要喝奶，也可能是不舒服需要换尿布。久而久之，哭闹成为了婴儿最先习得的提要求方式。随着年龄的发展，口语逐渐取代了哭闹，成为孩子主要的提要求方式。

自闭症提要求的目标是什么？对于一个具备基础仿说和发音能力的孩子，目标行为是孩子通过使用口语“豆”来提要求。无论是动机教学的哪一个阶段，都需明确孩子当下对于“豆”有需求的动机。

在初始阶段，为了尽可能地帮助孩子积累成功的体验，所以会提供言语刺激、非言语刺激、仿说辅助这些前事策略以避免孩子出错，当孩子跟随说出后立即给予豆豆，并伴随口语强化“豆！”“对啦！”，此时还可以进行一些肢体互动，以帮助孩子有更多成功的乐趣体验。当孩子能够在高辅助水平下完成时，要注意及时撤出辅助，辅助撤出的力度和层次可根据不同的孩子的特点进行考量。

如果自闭症儿童能够准确仿说，就可以撤销该辅助，只在动机操作、语言刺激和非语言刺激下，诱发孩子说出“豆”的行为。当孩子能够达到这一层级之后，再逐渐将辅助降低到只提供言语刺激“你想吃什么？”，孩子便说出“豆”的行为，教师再立即给予食物和口头强化。

最后，我们希望孩子仅在动机操作的控制下，尽管豆豆不在面前，他也能自发地说出“豆”来表达他的需求。这种刺激控制转移程序是在进行提要求教学时常用的基本程序，但并不是所有孩子的提要求训练都需经历此阶段。

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