如何为自闭症儿童制作认知类教具

如何为自闭症儿童制作认知类教具呢？我们可以从形状、大小、钱币、时间几方面着手：

一、形状的认知

自闭症儿童在学习知识与探索外部世界时，接收到的最直观的信息是事物的外部形状，形状是孩子认识事物特征与意义的第一步。借鉴日常生活中常见的物品形状，孩子需认知分辨的基本形状有正方形、长方形、三角形、圆形等。教师可以通过使用彩纸裁剪出各种形状，结合匹配分类法，将同样的形状的卡片粘在一起，也可在卡片上写上文字，帮助孩子认知形状的名称。

二、大小的分辨

任何事物都具有一定的特征，如独特的外形、大小、颜色、味道等，其中大小就是直观的外部特征。在对自闭症儿童进行“大小”的区分教学时，教具的选择“大”与“小”往往是用同样的一组物品或图片，如“大苹果”与“小苹果”。教师可以准备一大一小的两个塑料碗，贴上“大”“小”的标签，准备一些图片（注意“大小”一组图片应为同样的事物，只是大小不同，其他特征如颜色、形状等均要相同），训练孩子根据事物的“大小”特征将其分类。

三、钱币的分类与使用

购物与使用钱币的技能也与数学、数字、加减法运算密切相关。在教学时，要先了解自闭症儿童的先备技能，即掌握了对钱币的认知、钱币的换算以及数学加减法的运算等。教师在对钱币的认知进行教学时，可以准备真实钱币的模型和硬币，通过实物给孩子直观地展示每张钱币所代表的意义、可以购买到什么样的东西；在购物教学中，采用超市情境模拟教学法，准备一些实物或者图片，分别明码标价，让孩子锻炼使用钱币买东西的活动。

四、时间的教学

数学概念教学较为抽象的就是“时间”的认知与教学了。由于时间看不见、摸不着，对于自闭症儿童来说不能理解何为时间。因此“时间”的教学一般与数字教学和认知教学一起进行。教师可以选择将“时间”物化，即利用时钟、钟表来使孩子了解时间的形式与含义。在孩子掌握了时钟及各个部件的认知（时针、分针与秒针的认知）以及60以内的数字认知后，教师可以准备一个时钟，将孩子在学校与家庭生活的常见事件（如起床、吃饭、上学等）发生的时间制作成图卡，训练孩子根据事件发生的时间观察钟表指针所指表盘上的数字及它的变化。

除此之外，教师还可以制作关于高矮、胖瘦、快慢等结构化的教具材料。在制作数学类教具时，要注意教具的多样化，这样不仅可以吸引孩子的注意力，还可以训练孩子灵活用脑，减少刻板记忆，将所学知识泛化应用到生活其他场景中去。

如何为自闭症儿童制作认知类教具呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。