如何为自闭症儿童制作情绪管理类教具

如何为自闭症儿童制作情绪管理类教具呢？

日常生活中，许多在普通儿童的成长过程中是很平常的事情，不需要刻意去进行训练，但对于自闭症儿童来说，却并非如此。“星星的孩子”由于其认知障碍，大多存在情绪管理问题与缺陷，如无法识别情绪、情绪多变，经常无理由地大哭大笑、不善于运用恰当的方式表达情绪、不知如何对自己的情绪进行控制与管理等。这些情绪表达与调控上的缺陷会影响其认知、行为等其他方面的发展。

教会自闭症儿童正确识别、恰当表达、适时调整自己的情绪是教师们极其重要的教学任务，这有利于他们更好地参与课堂学习、获得认知及适应性行为的良好发展。目前已有研究者使用图片、计算机辅助技术对他们进行情绪识别与管理的干预，取得了积极的效果。

大多数自闭症儿童不知如何控制管理自己的情绪，在产生消极的情绪时，如生气、愤怒、伤心等，不知如何表达和宣泄这些情绪，往往采用大哭大叫、打人等攻击性行为，不仅会伤害到周围的人和物，对于自身的身体安全也会产生极大的危险。因此，教授孩子进行情绪管理是十分重要的内容。在制作这部分教具时，教师要使用简明、清晰的方式，让孩子能够在消极情绪逐渐增多、不知如何表达时，通过使用教具帮助自己练习检查自己的情绪表达方式，进而改变自己的想法与不当行为。

情绪管理的教学与问题行为干预矫正教学有异曲同工之处，即大部分的情绪管理问题均是孩子的问题行为，所以教师在进行这一部分的教学时，可以尝试使用“自我管理”或“行为契约”等行为矫正方法。例如，制作“愤怒情绪量表”或“情绪阴雨图”，当自闭症儿童的情绪在红色区域时，要告诉孩子冷静下来，想一想自己出现这种情绪的原因，或者求助于教师、家长一起解决这个问题。

“情绪管理色卡”也是很有效的教具材料，给予孩子红黄绿三种颜色的卡片，红色表示愤怒（或者出现问题行为），绿色表示开心（良好地控制住了自己的情绪），并和孩子约定“要一直处于绿色区域”，并通过给予笑脸作为代币奖励，帮助孩子控制管理自己的消极情绪。

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