自闭症儿童共同注意的特点

自闭症儿童共同注意的特点有哪些呢？

自闭症儿童存在共同注意缺陷，它在自闭症早期就会表现出来。研究显示，共同注意这条标准能够筛选出80-90%的患儿，其区分度高于游戏、模仿技能等指标。自闭症儿童共同注意的特点主要表现在以下几个方面。

首先，自闭症儿童共同注意的发展迟滞、出现频率低。普通幼儿在3个月时已经开始出现两者间的互动，患儿则没有，且对声音和人脸也无反应。5-7个月的普通幼儿在被叫到名字时会有转头现象，患儿通常无反应。在1岁左右，患儿的主动性共同注意行为几乎为0，响应性共同注意行为显著少于普通发展幼儿，即使有注视行为，其维持时间也很短，约在1-2秒之间。直到20个月左右，患儿才出现短暂的注视人的行为，但仍无法追随他人视线看向其他人或物体。

其次，自闭症幼儿在共同注意方面缺乏内在的分享性动机。与普通儿童相比，患儿更倾向于回应他人发起的共同注意，而非主动发起共同注意。患儿共同注意更多指向的不是指示或分享行为，而是要求行为。患儿在与他人交往过程中，要求性手势明显比陈述性手势出现的数量多；并且他们很少有分享、展示和评论等表现，他们更多表现的是要求物品或活动的行为。比如，患儿往往注意的是他们喜欢的玩具和食物，当他们想要得到喜欢的物品时，他们只是将视线停留在目标物品上，并不会向成人寻求帮助，而普通儿童则通常会向成人发起请求。并且，患儿经常用“拉”和“拖”的行为来引起别人的注意，而不会运用指点行为。由此可见，共同注意对患儿来说不是与别人分享兴趣和经验的交流行为，而是一种得到物品的方式。

最后，自闭症儿童之间的共同注意缺陷存在差异。主要表现为：

1、并非所有患儿的共同注意都存在缺陷，一些孩子在共同注意上没有障碍。

2、患儿的共同注意缺陷并非存在于所有共同注意行为上，一些孩子可能仅在共同注意的某一方面存在缺陷。

3、不同生理年龄、心理年龄或智商的患儿的共同注意缺陷可能不同，高功能自闭症儿童与低功能自闭症儿童之间的共同注意缺陷存在差异。

4、主动性共同注意和响应性共同注意的缺陷程度不一致。

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