自闭症儿童为什么需要共同注意教学

自闭症儿童为什么需要共同注意教学？

共同注意是幼儿早期社会认知发展中的一种协调性注意能力，是指两个人共同对一个物体或事件加以注意，以分享对该物体或事件的兴趣的行为。它包括眼睛注视、注视转移、跟随注视、跟随指示、评论、展示、指示等一系列非语言行为。共同注意可以分为主动性共同注意和响应性共同注意两种，前者又可称为发起共同注意，后者又可称为回应他人发起的共同注意。

自闭症儿童为什么需要共同注意教学？因为共同注意与社交发展息息相关。

共同注意是沟通的最早形式之一，是儿童早期进行社会性交往的主要手段，且其作为幼儿知觉自身与他人的能力发展里程碑，是心理理论等较高阶段认知及社交能力的基础能力。共同注意的发展与幼儿未来的游戏技能、模仿能力、社会交往和语言能力的发展密切相关。

共同注意缺陷与自闭症儿童的社交障碍有紧密的关系，也是自闭症早期诊断的重要指标之一。在两类共同注意中，对共同注意的反应体现了孩子对他人意图和注意焦点的理解，主动发起的共同注意体现了孩子主动参与社会交往的动机。由于共同注意的缺陷，自闭症儿童难以像普通儿童一样追随他人的手势、分享他人的视线以及对他人的行为给予注意，也不能主动发起唤起他人注意的行为，导致整个社会反馈的路径受阻，从而无法理解社会互动者的意图，难以主动参与社会交往活动。随着自闭症诊断年龄的提早，提高自闭症儿童共同注意能力已逐渐成为早期干预的重点内容和有效途径之一，以期增强孩子参与社会交往的动机，提高孩子参与正常社会生活的能力。

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