自闭症儿童听觉训练的内容和方法（一）

自闭症儿童听觉训练的内容和方法如下：

一、听觉察知训练

对声音的察知可以分为无意察知和有意察知。无意察知是指让自闭症儿童在无事先预备的情况下，对声音的有无进行感知的过程。有意察知则是让孩子能够有意识地根据老师的要求对不同频率、不同强度以及不同声色的声音作出反应。

听觉的无意察知能力训练包括音乐声、环境声和言语声。音乐声主要是各种乐器发出的声音；环境声包含动物声、自然环境声、日常生活声（汽车、炒菜、电话等）。听觉的有意察知能力训练内容包括滤波音乐声、滤波环境声、不同频段的言语声。通过单一频率的音乐声（如低频的长号、大提琴，中频的长笛、小提琴，高频的短号、双簧管）、环境声（如低频的钟声、中频的蛙鸣声、高频的鸟鸣声）以及言语声，在频率察知的基础上，通过改变音量和距离，让孩子有意识地察知声音的存在。

由于自闭症儿童在语言交流上也存在一定障碍，在训练阶段不要求他们作出反应，训练主要考虑利用视觉、动作等调动他们对声音的兴趣，如视听诱导法、随意敲打法、物体碰撞法、声源探索法、触觉感知法、动画诱导法。可以利用他们的动作能力来作出相应的反应，如听到声音让自闭症儿童举手、走路、套圈等。

二、听觉分辨训练

听觉的分辨能力训练要先进行多维度（声音材料的响度、频率、时长等）差异的音频训练，再进行单一维度差异的音频训练。音频的维度越多、每个维度的差异越大，分辨越容易，反之则越难。在多维度差异的音频训练中，该阶段选择的材料无论在时长、强度还是频率方面差异都较大，自闭症儿童只要能抓住其中一个维度的差异即可区分两者的不同。而单一维度的音频分辨能力训练需要对时长、强度、频率、语速等方面仅有一个主要维度存在差异的语音进行分辨。

在多维度差异分辨训练里，可以分辨猫、狗、猪、牛、蜜蜂等动物声，吹口哨、唱歌、打喷嚏、打呼噜等人体声，钢琴、口琴、长笛等乐器声，卡车、警车、手机、电话等物体声，这些属于日常生活环境声；还可以分辨言语声，如叠字短句小猫喵喵喵、大雨哗哗哗、鞭炮啪啪啪以及童谣和儿童歌曲。单一维度差异的分辨训练，通过控制时长、强度、语速、频率、声调来让自闭症儿童去分辨其中的差异。

在听觉分辨能力训练中，多维度差异分辨训练主要是通过生动的形式巩固听觉察知能力，并初步认识声音的轮廓（包括特征），可以用分辨图文法、分辨游戏法、声控动画法、模仿发音法。单一维度差异分辨训练主要引导自闭症儿童认识声音的时长、强度、频率等属性，主要训练方法有乐器演奏法、特征提示法、动作匹配法。

以上就是自闭症儿童听觉训练的内容和方法，我们将在下一篇文章中继续为您分享。