自闭症儿童听觉训练的内容和方法（二）

三、听觉识别训练

听觉识别训练主要是让自闭症儿童能够正确识别声音，在训练过程中尽量选择与他们日常生活接近的声音，可以利用图片、文字作为言语铺助工具帮助他们表达。

训练内容可以选择辨别家庭成员的声音，如辨别爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的声音，也可以把家庭成员的说话声音录下来，让他们通过听录音来辨别是谁的说话声。

动物的叫声也是很好的声音材料，如狗、猪、鸡、鸭、鹅、猫、马、牛、驴、羊的声音，也可以把各种动物的声音录下来，放给自闭症儿童听，然后进行识别。可以通过选择相应动物的图片和文字共同呈现的方式来进行训练。教师可以借助多媒体技术为孩子呈现图、音、文、视频共同出现的学习形式。

识别家庭中敲击锅、碗、瓢、盆等发出的声音，先让孩子认识家庭中这些器具，然后再练习识别。辨别交通工具的声音，如辨别汽车、轮船、火车、飞机的声音，整个过程可以通过录像、录音反复放给孩子听，然后让他们进行识别。识别自然现象中的声音，如下雨声、打雷声、刮风声、流水声。识别各种打击乐器的声音，如鼓、锣、音叉、三角铁的声音。

四、听觉理解训练

自闭症儿童在社会交往方面存在很大的困难，其中有一个明显的特征就是很难理解别人的话，并且自己的言语表达也是词不达意。

训练内容分为词语理解和短文理解。词语理解包含单条件词语理解、双条件词语理解和三条件词语理解。单条件词语理解包括名词、动词、形容词。双条件词语理解：介宾短语，如书本在课桌上；主谓短语，如老师在上课；并列短语，如书本和课桌；偏正短语，如红色的帽子：动宾短语，如读课文。三条件词语理解：介宾短语，如白色的天鹅在湖面上；主谓短语，如贝贝在书本上写字；并列短语，如书本、课桌和椅子：偏正短语，如一张黄色的课桌；动宾短语，如打开红色的文具盒。短文理解包括情景对话、故事问答和故事复述。

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