游戏活动对自闭症儿童社交发展的影响

游戏活动对自闭症儿童社交发展的影响有哪些呢？

游戏是孩子对社会活动的一种初级的模拟形式，它反映了孩子周围的社会生活环境和方式。在学前教育阶段，游戏更是孩子主要的社会生活方式，直接构成了孩子心理发展的主要社会条件。在这样的游戏活动中，自闭症儿童开始初级社会化并且建立初步复杂的社会关系，根据他们对现实生活的理解，按照自己的愿望，将生活内容有意识、有目的、创造性地反映在游戏中。

游戏的特点以及在游戏过程中成人的指导和同伴的相互作用，使得游戏与自闭症儿童社交能力的发展有紧密的联系。

一方面，游戏的过程可以培养幼儿遵守规则的能力，对促进幼儿的社会性发展有深远的意义。游戏中的规则大多不是事先制定的，而是在游戏过程中制定的。这种规则制定过程给孩子提供一个了解规则、制定规则的性质和特点的机会。这样，孩子不仅学到了具体规则，还理解了规则的一般含义。

另一方面，游戏有助于发展自闭症儿童的“象征性理解”能力。通过游戏活动，孩子逐渐懂得不同的玩具代表不同的生活中的物体，以这种方式运用象征性的玩具还可以帮助孩子了解真实的生活世界，学会如何与周围的环境交流，在游戏的互动中逐渐掌握言语交流的技巧。而且，游戏还为孩子的情绪与情感表达提供了良好的渠道。它能够在无意识间缓解孩子的心理压力与精神压力，使他们可以充分表达自己的各种想法。

另外，游戏对孩子同伴关系的发展也有十分重要的作用，在很大程度上对自闭症儿童交往能力的提升起到相应的辅助作用。游戏活动为孩子创设了相对宽松、愉悦的活动氛围，能够提供给孩子更多的交往、合作、解决问题的机会，通过游戏的方式构建起与他人进行交流的框架，促进孩子对游戏伙伴之间关系的正确界定。游戏作为同伴之间进行社会交往的重要媒介，既促进了相互间的主动交往和合作，又让孩子学会如何正确竞争和适当忍让。

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