自闭症儿童假装游戏的特点（一）

自闭症儿童假装游戏的特点包括以下几方面：

一、假装游戏行为的品质欠佳

自闭症儿童虽然能够表现出一定的假装游戏行为，但其行为的品质不佳，具体体现在缺乏灵活性、自发性和精致性三个方面。

首先，自闭症儿童游戏行为的灵活性不足，其较为刻板的假装游戏行为从其早期表现就能观察到。研究阉人观察18个月自闭症高危婴儿的游戏时发现，他们表现出比正常婴儿更高频率的机械性重复游戏行为，缺乏有意义的功能性游戏、假装游戏等行为。语言和智商较好的患儿，其基础游戏行为也是简单、重复、刻板的，且依赖于操纵物体的感觉。患儿通常只重复性地做某些已掌握的行为，面对不同的游戏情境或玩伴时，难以相应地调整游戏行为。

其次，自闭症儿童缺乏主动发起假装游戏的动机和兴趣，致使其自发的假装游戏的频率很低。研究者对自闭症组和对照组儿童的自发性游戏和模仿游戏进行录像，通过分析后发现两组儿童在游戏技巧方面相似，如在以物代物和灵活使用游戏材料方面，但患儿表现出较少自发性假装游戏，缺乏对游戏材料象征意义的理解，缺乏创造性的假装游戏，较少体会到假装游戏的乐趣。

再次，自闭症儿童假装游戏行为的精致性欠佳。行为的精致性包含两个层面，一是行为的丰富性，二指行为的细节性。其中，假装游戏行为的丰富性不仅仅指孩子在某类假装游戏中行为数量的增加，更代表了行为性质的丰富。

假装游戏包含多种类型，而自闭症儿童表现出的游戏行为多属于功能性假装游戏，而“赋予属性”和“虚构客体”的假装游戏行为则较少出现。与普通儿童相比，患儿的假装游戏行为还缺乏细节性。例如，在理发店的情境中，普通儿童可能会做出洗头、剪头发、吹头发等多个与情境相关的行为，而多数患儿只会做出剪头发的动作。且普通儿童在游戏过程中会充分地将自身带入游戏情境，使用丰富且更细腻的语言与动作，努力使自己贴合当下情境。但患儿语言和游戏技能的缺乏，再加之缺少“代入感”，致使其假装游戏的行为较为单薄。

关于自闭症儿童假装游戏的特点，我们将在下一篇文章中继续为大家整理。