假装游戏对自闭症儿童认知发展的作用

假装游戏对自闭症儿童认知发展的作用有哪些呢？

认知发展是指一个人认知结构和认知能力的形成发展和变化过程，而概念学习与问题解决是认知发展的最基本因素。假装游戏对自闭症儿童概念发展的作用，主要体现在它有利于促进孩子的符号学习。符号学习是指在符号（包括声音、图形、文字等）与它们所代表的事物或观念在个体的认知结构中建立相应的等值关系。

自闭症儿童在“以物代物”等假装游戏中的行为有益于孩子的符号学习，孩子会有意地对物体进行不同于现实的表征，赋予其虚构的身份或属性：从具体到抽象，从不灵活到灵活。当孩子能够用动作来代替物品，对“物”的依赖程度降低时，孩子的假装游戏就更少以“物”为中心，游戏的情节也变得越来越丰富。

研究人员认为，假装游戏能促进自闭症儿童元认知、问题解决、读写、数学和科学的学术能力的发展。此外，假装游戏与叙事能力、假设推理、抽象思维、创造性问题解决、学业发展、一般性知识的获得等都有着密切联系，有助于孩子认知水平的提高。例如，实验表明，在假装情境中，孩子更易理解故事的结构和情节，随着这种理解力的增强，孩子把握概念的水平与叙事能力也随之得到发展。

自闭症儿童在游戏活动过程中会遇到各种各样的问题，这为孩子学习解决问题提供了大量的机会。通过游戏过程，孩子既可以学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可以学习克服困难，锻炼意志。再如，在排除了语言能力的影响后，假装游戏得分与创造性测验得分之间仍存在相关，在游戏中组织故事和想象力更好的孩子表现出更佳的发散性思维，在故事讲述中也能体现出更高的创造性。

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