自闭症感统训练活动方案设计（二）

四、训练内容的设计

训练内容的设计要依据训练主题来确定。训练项目的选择要围绕活动的主题及自闭症儿童感觉统合失调的类型来确定，一般单主题训练一次训练一个项目，多主题训练一次训练二至四个项目（项目的多少要依据自闭症儿童的实际需要）。整合主题训练设计的内容比较宽泛，既要有单一感觉领域训练，又要有各感觉间的整合训练，还要兼顾到语言、认知、行为等方面的训练。

五、训练重难点的确定

感觉统合训练的重点一般为针对自闭症儿童感觉统合失调的问题进行的训练。训练难点的确定受患儿自身能力的制约，因为患儿之间的差异大，如有的孩子语言较差，有的孩子有严重的情绪行为，有的孩子缺乏安全感，有的孩子对某种事物过分敏感。因此训练的难点应根据每个孩子的特点与感觉统合能力发展需求来确定。

六、训练环境的创设

1、个别训练环境的创设

对自闭症儿童进行一对一的个别训练，是一种非常重要的训练方式。患儿之间存在差异性，要根据每个孩子的自身情况设计不同的教学策略、教学内容。个别训练需要专门的个别训练室，需要找一个视觉和听觉刺激较少、相对固定的地方。地面上应铺上地毯，房间的布置要尽量简单，以暗色调为主，光线必须充足，周围不可以有吸引孩子注意力的物品。

2、集体训练环境的创设

在户外，要多创设一些自闭症儿童与正常儿童一起活动的机会，在活动中引导患儿与同龄正常儿童交流，同时也要鼓励同龄正常儿童与患儿一起玩耍，使患儿在与同龄人的接触中提高语言表达能力和社会交往能力。在感觉统合训练室中对患儿进行集体训练时，最好不要把患儿单独放在一起。患儿本身就缺乏与他人的交流沟通，愿意沉浸在自己的小世界里，可以让智障儿童、脑瘫儿童与自闭症儿童组成一个小组，这两类儿童都有模仿学习和交流的能力，他们在训练中相互模仿、交流，可以使患儿掌握语言与交往的技巧。

以上就是自闭症感统训练活动方案设计，我们将在下一篇文章中继续分享相关内容。