长沙政协委员建议普通学校为孤独症儿童融合教育设专门岗位

日前，在长沙市两会期间，长沙市政协委员李素娥，贺志勇联合提出《关于推进长沙市孤独症儿童融合教育的建议》。他们建议加强和完善融合学校师资配置，加强教育改革、变通集体性学科课程等。

近年来，为了让包括孤独症儿童的残疾儿童普遍享有基本康复服务，健康成长、全面发展权益得到有效保障，国家出台了《残疾人教育条例》、《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件，提出了“优先发展融合教育”策略。

根据不完全统计，目前，长沙市0-14岁孤独症儿童人数约2880名。

李素娥与贺志勇两位委员建议加强和完善融合学校师资配置，包括在普通融合学校设置特殊儿童教育岗位，每一所普通学校引进或者校内培养一名专门师资，在工资待遇、职称评定方面有一定倾斜。同时以区、县为单位，在普通学校中建立一所孤独症学生融合教育特色学校，成立孤独症儿童特色教育团队，将该区域的“星星的孩子”集中在特色学校进行融合教育。

针对孤独症儿童的学习能力与需求，委员们还建议加强教育改革，变通集体性学科课程。他们表示：“融合教育需对语文、数学等学科课程进行二次开发，一是对学科内容作适当的简化、重组或替换处理，二是设计与实施基于学科的跨学科主题课程，构建扎实基础、拓展兴趣和开发潜能的进阶课程层次，增强孤独症儿童课程学习的选择机会，强化学科课程育人功能。三是在特殊学校和民办康复机构构建校本支持性课程，注重校本教材开发。根据孤独症学生关键能力发展需求，增设‘感觉处理’‘社交沟通’‘行为管理’‘学习规划’等校本支持性课程。”

两位委员认为还应完善教育政策，加强对孤独症儿童融合教育的统筹规划、管理和指导，制定专门孤独症儿童融合教育战略计划，支持民间孤独症康复机构发展成为孤独症儿童训练及教育学校，给予物力、人力以及财力上的支持等。同时发动社会力量组织志愿者团队，成立普通融合教育学校资源教室家长志愿者团队，协助学校老师有序开展资源教室教育活动。