作为干预手段的自闭症儿童特殊教育

作为干预手段的特殊教育其对象涉及包括自闭症儿童在内的全部特殊人群。特殊教育的目的就是干预，成功的干预可以消除或克服孩子在学习上的障碍，使其能够全面地参与学校和社会活动。特殊教育包括三种最基本的干预类型，即预防、治疗和补偿。

一、预防性的干预

预防性的干预被用来解决可能会导致障碍的潜在的问题。具体分为三个水平：第一个水平是消除或抵制从未出现过的危险因素，其干预对象是所有相关人群。第二个水平是减轻或消除现有的危险因素的影响，其干预对象是具有危险因素的个体。第三个水平是把某一具体的环境或障碍的影响减到最小，实施的对象是功能障碍的自闭症患者。显然，第一个水平与第二个水平的预防性干预是保健医学、预防医学的主要任务；第三个水平的预防性干预既是临床医学与康复医学的任务，也是各类康复机构、特殊教育学校与整个社会的任务。

二、治疗性的干预

治疗性的干预的目的是消除障碍的影响。目前“治疗”与“康复”这两个术语在康复机构、特殊教育学校与社会服务机构中被广泛使用，事实上，这两个词有相同的含义，那就是教给障碍个体获得独立和成功所需要的技能。对于自闭症康复机构、特殊教育学校来说，这些技能可能是个人的（如吃饭、穿衣、独自如厕等），学科性的（如阅读、写作、计算等），社会性的（如与他人相处，按照指导、时间表和其他的日常事务的程序做事），职业的（如职业和工作技能等）。

三、补偿性的干预

补偿性的干预是指运用各种技能或设备来补偿障碍所造成的功能缺陷。具体来说，这种干预包括替代性（或补偿性）的技能教育与设备。例如，尽管治疗性的干预可以帮助自闭症儿童改善一些功能障碍，但是情况严重时也可以通过补偿性的干预，如充分利用他们的运动神经，使其能用键盘输入代替手写来完成学习任务或者生活所需沟通。

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