自闭症儿童词语理解与表达训练的目标

自闭症儿童词语理解与表达训练的目标是什么呢？

随着非言语沟通能力的增强和基本词汇的积累，儿童开始使用一部分常用词汇。普通儿童通常在8-12个月期间发出第一个有意义的词，到18个月左右能发出50个单音节词或双音节叠词；36个月时能理解大约3600个词语，而表达出的词语则在200至600个之间，30个月时表达的词语平均值为425个。6-7岁时能理解的词汇量能达到2万-2.6万个。

词汇量随着人的阅历增长不断增加，但由于感官、大脑神经、认知缺陷等问题，自闭症儿童在词语学习时往往出现很多困难，需要更多的强化，对已经习得的词语也容易混淆和遗忘，还有部分患儿存在词语提取困难。因此，加强对自闭症儿童词语理解与表达能力的训练十分必要。

词汇量的发展是衡量儿童语言发展的重要指标，也是衡量儿童认知发展的重要指标。儿童只有在掌握了大量的词语的基础上，才能更好地、更畅快地与人进行沟通交流。自闭症儿童词语理解与表达训练的目标包括：

1、学习新词汇，增加词汇量：帮助自闭症儿童理解常见常用的物品名称，并练习使用。

2、加深对已习得词语的理解：儿童开始学习词语时，主要建立的是初步的印象，对相关的功能、特征、类型及使用的情境缺乏理解，在学习中应不断进行深化。

3、建立已习得词语的语义网络：由于词语纷繁复杂，同一个意思可以用不同词语表达，而同一个词语在不同场合下使用可以有不同的意思，故而必须建立起语义网络才能在需要时调用最为精确的词语来表达。

4、学习新词汇，增加词汇量：刚开始学习词语时，应选择自闭症儿童常见常用的核心名词、核心动词和核心形容词。核心名词主要包括称谓、人体部位、食物、衣物、餐具、洗漱用品、玩具和常见动物、交通工具等名词；核心动词主要包括描述肢体动作、常见活动的动词；核心形容词主要包括表达物体外部特征、机体感觉的形容词。

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