自闭症儿童感统失调与学校教育有关吗？

我们知道，自闭症是一种先天性疾病，并不是家长养育不当或学校教育不当造成的。而自闭症儿童普遍存在感觉统合失调现象。那么，自闭症儿童感统失调也是先天的吗？与学校教育有关吗？

学校教育在儿童的成长发展中起着主要作用，传统的学校教育存在的一些不适合儿童发展的因素，尽管这不是自闭症儿童感觉统合失调的决定性因素，但的确起到了推波助澜的作用。

首先，传统的学校课程设置存在问题。学校课程设置多以文化课为主，文化课占了绝大多数学校教育的时间。教师往往不重视甚至忽视学生的心理健康、沟通交流、社会适应等问题。

其次，传统的教师教育技能存在缺陷。学前以及小学阶段是自闭症儿童感觉统合能力发展的重要时期，传统的教师教育技能存在缺陷，一方面使本该正常发展的孩子出现异常发展的问题，另一方面，教师缺少应对儿童异常发展问题的有效策略，孩子的异常发展问题得不到及时发现和矫治，使异常发展问题变得越来越严重，越来越复杂。

再次，传统学校教育资源不足。一方面，传统学校教育的硬件资源不足，设施配备不能满足每一个学生的需求，大多让学生参与徒手活动项目，每个学生实际参加器械操作项目的时间非常有限；另一方面，传统学校的软件资源不足，在教师资源的分配方面存在不合理，这也是导致学生能力发展受限的重要影响因素。

总之，在学校教育中，学校教育因素对自闭症儿童的发展，对孩子基础能力的发展以及感觉统合能力的发展至关重要，传统学校教育中存在的一些问题，也是导致孩子感觉统合失调的一个因素。

需要指出的是，目前中度和重度自闭症儿童很少能上普通学校，大部分上的是培智学校或融合学校。很多家长很抗拒孩子上培智学校，认为那里都是智力障碍的孩子，不愿自己的孩子和他们在一起。殊不知培智学校会充分考虑自闭症儿童的认知和感觉统合问题，制定更符合孩子的学习内容。

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