ABA治疗自闭症儿童的常见错误

ABA治疗自闭症儿童的常见错误大致包括以下几方面：

一、用强化物诱导孩子训练

强化物应该是在自闭症儿童做出正确反应后给予的奖励，让孩子知道什么时候做对或达成目标，久而久之，当再遇到类似情况时，孩子就会知道怎么样的表现才是合适的。但很多家长却把强化物当成了吸引物，想通过强化物把孩子的注意力吸引过来。这就造成区辨错误，孩子因为有强化物才配合训练，对强化物过分依赖，不利于后面撤除辅助。

二、强化了问题行为

在ABA治疗中，自闭症儿童出现问题行为时，很多家长就会对孩子给予较多关注。比如孩子提要求的时候家长没有答应，随后孩子哭闹，家长为了阻止孩子哭闹而会答应他的要求，这会让孩子认为哭闹就能满足自己的要求，从而强化了孩子的问题行为。所以，干预的重点要放在孩子的正确行为，在孩子安全的前提下，不给予过分关注孩子的问题行为。或者可以加以引导，让孩子用正确的方式来满足自己的需求，比如语言和肢体动作。

三、下达指令未辅助

很多家长在给自闭症儿童下达指令之后，孩子不做反应或听而不闻，就会反复发指令，并且语气越来越严厉，音调变高，甚至谴责孩子，但孩子依然对指令无动于衷。这会造成孩子对指令和语言、社交信号等不敏感，觉得一直在被要求做什么做什么，久而久之会抗拒。所以，给孩子下达的指令一定要做到，孩子第一遍没有执行，当第二遍指令下达后，孩子依然没有反应或做错了，家长要及时辅助，保证孩子做出的反应和指令一致。

四、辅助不及时

同样的指令，为什么自闭症儿童会听老师的，却不听家长的呢？这是辅助不及时造成的。家长开始发出的指令没有让孩子必须执行，后来孩子会发现，父母的指令自己做不做都可以，就会选择不做。相反，老师通常都会严格要求他完成指令，当孩子发现自己在家长身上的“招数”不好用时，就会选择听从老师的指令。因此，家长下达指令后一定要孩子完成，孩子不想做或不会做的时候，就要及时辅助，并在完成后及时奖励强化。

五、泛化不足

在ABA治疗中，很多自闭症儿童在机构跟着老师可以做到的任务，在家跟着家长却做不了。孩子能完成的任务，过了几天就忘光了。可能是没有泛化，或是泛化不足导致的。缺少泛化，孩子的适应能力会有明显的局限性，不愿意或不会在生活中灵活使用。所以，除了新课业中要穿插大量的“精熟”作为泛化之外，自然情境教学部分、游戏课，甚至居家生活中都要大量泛化。

六、急于求成

有的家长过于高估自闭症儿童的能力，许多任务超出了孩子的能力范围之外，因而孩子达不到家长的要求。在这种情况下，家长依然坚持重复下达指令，期望孩子能够完成。结果让孩子屡屡受挫、迷茫甚至愤怒，就会出现不配合训练的情况。面对这种情况，家长就应该根据孩子各项能力的具体情况，调整项目的难易度，并立刻给予孩子辅助，帮助孩子完成任务。自闭症儿童需要家长的耐心和有针对性的训练，家长一定要孩子各方面能力水平，按照孩子的进度循序渐进。

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