自闭症儿童社会性训练的原则

自闭症儿童社会性训练的原则包括以下几方面：

一、找准康复目标，制订个体康复计划

在开始训练前，我们需要对自闭症儿童进行详尽的评估和测量，即社会性发展评估，以便确定孩子目前的能力发展阶段和相应的短期、中期和长期计划，根据计划教导孩子。只有制订了科学、系统的康复计划，才能保证训练在实施过程中的针对性和有效性。训练实施过程中需要老师、家庭成员以及学校教师的互相配合和共同努力。

自闭症儿童在经过半年或9个月的康复训练后，我们需要对其进行再次评估和测量，以检测训练效果，也为下一轮康复计划的制订设置合理的目标。在社会性训练过程中，家长或老师不仅需要了解社会性康复的四大能力领域，还需要知道孩子在五个阶段中每一阶段的发展重点和发展任务，这样才能做到把握正确的方向，有的放矢地进行训练。

二、重视理论指导

在自闭症儿童开始社会性训练前，家长或老师请仔细阅读关于社会性训练的要点和各项能力的框架部分，这些内容为后续的训练提供了指导方向，可以帮助家长或老师选择合适的训练方法。

三、理论要结合实践

在重视理论指导的基础上，还需要在实际的训练中结合自闭症儿童的自身特点进行适当的调整，以理论指导实践，在实践中寻找更适合孩子的训练方法。

四、四大能力同等重要

在五个阶段的社会性训练中，四大能力（自我意识、社会认知、社交沟通和人际交往）同等重要，需要共同提高。

五、全体总动员

很多家长认为家长或老师的康复效果完全取决于康复机构，所以会带着孩子辗转于众多机构进行训练以期帮助孩子“补窟窿”。但实际上康复效果在很大程度上取决于家庭成员的态度、参与度和专业度。孩子的康复不是机构一方的事，也不是妈妈一个人的事，更不是爷爷奶奶的事，作为孩子的父母，需要付出较多的时间持续陪伴孩子康复。

明确康复目标，制订适宜自闭症儿童的科学的康复方案，是训练的导航塔，是开启训练的第一步，而培养主要训练者（家长和老师）的专业态度、专业知识和专业技巧则是保证训练效果的基石，两者缺一不可。

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