自闭症儿童感觉统合训练的基本原则：确保注意力集中

确保注意力集中，是自闭症儿童感觉统合训练的基本原则。

每天会有无数的感觉刺激通过各个感觉通道涌向我们的大脑，如果我们对每个感觉刺激都要进行分析、处理和整合，那么大脑将会处于疲于奔命、应接不暇的状态。于是大脑会出现自我保护的防御措施，一些感觉刺激被忽略，只有那些引起我们注意的感觉刺激，大脑才会进行处理。

注意是一切认知活动的开始，是感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程共同作用的结果。注意分为无意注意和有意注意。

无意注意是自然发生的，无须意志努力。通常来说，我们的感觉神经系统接收到的是一组感觉刺激中最强烈的刺激。例如，在安静的图书馆里，每一个人都在处理视觉获取的感觉刺激。突然，有人大声争吵，这时候，大部分人的注意都会不由自主地从视觉转移到听觉上，这个时候对听觉的注意就是无意注意。

有意注意是指自觉的、有预定目的的注意，受我们意志力的控制。例如，有些人为了满足自己的好奇心，想要听清楚争吵的内容，就会把注意从视觉（看书）转移到听觉（别人争吵的声音），这个时候视觉虽然还在持续获取视觉刺激信息（眼睛未从书本上离开），但是大脑却不再处理视觉刺激信息，而对听觉刺激信息（争吵的内容）进行加工、处理和储存。有些人则将注意持续放在视觉上（看书），忽略听觉刺激信息（争吵的内容），大脑仍在继续处理传来的视觉刺激信息，而对听觉刺激信息听而不闻，在争吵结束后，不会对这件事情产生清晰的记忆，也不会对这件事情产生思维活动。

在感觉统合训练中，只有引起自闭症儿童的注意，大脑才能对感觉刺激信息进行分析、处理、储存和整合。这个时候感觉刺激信息才是有效的，感觉神经系统才会产生神经信息的传导信号，大脑中处理这个感觉刺激信息的脑域才会产生反应，感觉神经系统才会发展。

两岁之后，注意从无意注意转变为有意注意，幼儿将更多注意他感兴趣的物体或运动方式。幼儿园期间，幼儿开始学会控制自己的注意，根据老师或引导者的指令转移。很多感觉统合失调的自闭症儿童进入到小学后，依然无法控制自己的注意指向，大脑一直忙于处理持续获得的最强烈的感觉刺激信息，不能专注于处理老师或引导者的指令。在感觉统合训练的过程中，家长或老师要坚持以下原则：

1、持续观察自闭症儿童的状态，确保孩子的注意力集中在当前进行的游戏上，一旦发现孩子的注意发生转移，立即停止游戏，采取措施使孩子的注意重新回到当前进行的游戏上，而不是机械地重复进行游戏。

2、确定当前进行的游戏获得的感觉刺激信息是最强烈的，避免其他感觉刺激信息转移自闭症儿童的注意力。保持室内外安静，开始上课后关闭教室门，减少人员出人的频率，老师用节奏轻快、语调起伏明显的指令进行引导，这些都能有效降低孩子注意转移的次数。

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