特殊学校怎样为大龄自闭症就业打好基础？

特殊学校怎样为大龄自闭症就业打好基础呢？特殊教育中的职业教育的教学十分重要。大龄自闭症孩子的职业教育内容，落到教学层面上要注意以下几方面：

一、与自闭症孩子的兴趣、偏好及优势能力相契合。

职业教育与转衔是紧密联系的。CPSI《生涯兴趣、偏好和优势量表》的测验结果就可以作为职业教育教学内容的参考。比如，测验结果表示该学生感兴趣且未来可能从事的职业是空调设备装修人员，那么，教学就可以以空调设备装修为核心。

二、与市场接轨

除了考虑大龄自闭症孩子的兴趣、偏好、优势能力，我们还要考虑市场。比如：市场上对这个工作的需求如何？岗位要求如何？具体的工作内容如何？这就需要进行工作分析。工作分析的内容包括：工作时间、薪资福利、工作内容、基本要求条件（比如交通能力、写字能力、计算能力、耐力、情绪稳定性、视力）、相关能力要求条件（比如与同事的合作能力、和客户的沟通、听从上司的要求）、工作环境（如：温度、气味、噪音、需要使用什么设备或工具）、自然支持策略（比如，职务再设计、上司和同事的支持、就业辅导员）。

三、注重实操性

为了更好地适应真实职场的生存环境，特殊教育得教学内容应与实际的工作要求直接吻合。以洗车为例，实际生活中的洗车场有人工洗车和自助洗车，两者有不同的操作步骤，学校在开展教学时应以实际操作标准为准。

一方面，可以让任课老师去职场实习，“学成归来”再将经验传授给学生；另一方面，可以在学校设置实习工场，模拟演练；可以直接与雇主合作，让大龄自闭症孩子去到真实职场实习。而且实习还有一个优点，与直接就业相比，孩子通过实习直接留用的可能性更高。

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