自闭症孩子晚一年上学可以吗（二）

二、从生活常规出发，评估孩子是否能适应学校的规则：

1、在进入小学后，老师会要求学生独立完成各种常规活动，比如独立如厕、吃饭、喝水、表达基本的需要、完成作业等，这就需要在入学前做好生活常规的积累和自理能力的培养。

2、在课堂教学中，自闭症孩子要能在座位上坐40分钟，不乱跑，不发出声音，遵守课堂纪律，不影响其他同学的学习。

3、能遵守学校的规则，理解上课铃声和下课铃声的作用，能跟随集体一起上课和下课，在上课时拿出相应的学习用品和书本，下课时去厕所。

三、从情绪行为出发，评估孩子情绪是否能适应课堂集体教学：

1、自闭症孩子容易激动还是比较平稳，有没有不能接受的情绪刺激，是否对声音过于敏感，是否有自我刺激行为表现……如果有频繁的情绪行为问题会不容易让班上的老师和同学接纳。

2、学习跟不上时，自闭症孩子会产生挫败感，导致情绪行为变差，产生厌学情绪，如果选择半天普校半天干预的模式，不仅要面对学习的任务，还要抽时间去补缺失的能力，双重的压力可能会让孩子感到非常吃力。

自闭症孩子晚一年上学可以吗？以上几方面问题，都是需要家长综合考量的。同时，建议家长多听听康复训练师的意见，因为他们是孩子的教育者、观察者和学习能力的评估者，会不带任何主观想法的、科学客观的看待这个问题。

当自闭症孩子的能力不足以入学时，请家长一定抓住学前的黄金时间进行干预。在入学之前，孩子学习压力不大，时间也比较充足，这时候集中精力补足学龄儿童所需要的基础能力，力求平稳过渡到普通学校。如果孩子的能力确实不足以上普通学校，那么，上特殊学校或融合学校的特殊班也是一个很好的选择。

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