如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容（一）

如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容呢？

自闭症儿童融合适应性观察评估是生态化评估运用于自闭症儿童融合教育的一种重要形式，指的是通过观察评估自闭症儿童与融合教育环境之间相互作用的关系，来说明孩子的优势和需要的支持。具体来说，就是在融合教育环境中观察自闭症儿童的行为表现，衡量环境对孩子行为表现的期待与孩子实际行为表现之间的差距。

自闭症儿童融合适应性观察评估没有标准化的评估量表。由于该评估侧重的是环境的要求与孩子行为表现之间的关系，不同的融合教育环境，对孩子的行为表现要求并不完全相同。因此，融合适应性观察评估的具体内容也会因环境的不同而产生变化。那么，该如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估的内容呢？

一、要了解融合教育环境中的活动流程

融合教育环境中的活动流程指的是自闭症儿童从进入融合教育环境开始，到离开融合教育环境这一时间段所要参与的所有活动的顺序安排。

如果自闭症儿童是全天在普通幼儿园融合，那么，就要了解普通幼儿园整天的活动安排，包括课程安排和课间活动安排。如果孩子只是半天在普通幼儿园融合，半天在机构进行康复训练，那么，只需要了解孩子在普通幼儿园融合的半天的活动安排。其次，要分解每一个活动环节中环境对孩子行为的期待。任何一个社会环境都会对人的行为有所期待，这种期待就是行为规范。比如，坐地铁要买票、过安检要排队、乘车期间保持安静等。融合教育环境同样也对儿童的行为有所期待。比如，进入校园要排队、上下楼梯靠右走、上课期间保持安静、做操时站在自己的位置等。孩子的实际行为表现与环境的期待越接近，其在环境中的适应程度就越好。

在自闭症儿童融合适应性观察评估中，直接将融合教育环境对孩子行为的期待作为评估的内容，以此来衡量环境对孩子的期待与孩子实际行为表现之间的关系。