运用PE0框架来评估学龄前自闭症儿童的融合教育

如何运用PE0框架来评估学龄前自闭症儿童的融合教育呢？

运用PEO框架来评估学龄前自闭症儿童，可以帮助康复教师和普通幼儿园教师了解孩子（P）、环境（E）、幼儿园的活动（O）。通过观察评估，动态地了解孩子在普通幼儿园各个活动环节的表现。

结合PEO框架的动态观察评估，联系孩子（P）、环境（E）、幼儿园的活动（O），来分析影响自闭症儿童活动表现的能力因素和环境因素，为提供支持策略找到关键的线索，这样的做法旨在通过提高孩子的关键性能力和提供环境支持策略来进行干预，促进孩子在幼儿园活动中的表现来提高融合效果。

例如，运用PEO框架来动态观察评估学龄前自闭症儿童在幼儿园半日融合活动流程中的区域活动表现。将幼儿园的活动（O）流程分解成小步骤，包括选择工作任务1一开始工作一保持工作一结束工作一选择工作任务2，教师根据上面的流程，评估孩子的完成情况。假设孩子在其他步骤都表现得符合期待，主要在“保持工作”这个步骤表现困难。

了解到孩子“保持工作”这个步骤是孩子完成活动的表现困难点，结合孩子（P）的表现，通过分析，孩子在专注力的警觉、转移和保持三个阶段中，主要是“保持”这个阶段的能力不足，这就提示工作人员通过帮助孩子提高专注力中的“保持”能力来支持“保持工作”这个活动表现。同时，发挥环境（E）中辅助教师的作用，积极运用视觉策略提示帮助孩子理解“工作时间是多长”“完成此项工作的任务是什么”“怎么完成”等，从而帮助孩子提高“保持工作”的表现。

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