自闭症治疗干预方法：结构化教学

结构化教学（简称TEACCH，代表自闭症及相关沟通障碍的干预与教育），是一种自闭症治疗干预方法。

结构化教学在世界很多国家都有使用。这种干预方法是1960年，由美国北卡罗来纳大学心理学家埃里克·邵普勒博士开创。结构化教学的基石是视觉结构化、组织环境和学习资料。许多自闭症孩子难以理解抽象的、基于语言的任务和指导方法。相比之下，他们的视觉空间能力却很强。

结构化教学充分利用了自闭症孩子在视觉和机械记忆方面的优势，来帮助他们发展那些相对更具挑战性的技能，包括语言、模仿、认知和社交。结构化教学通常会把学习、社交、沟通和模仿任务进行视觉化和结构化，让孩子知道接下来的具体安排，以及如何完成任务。视觉化日程安排，包括按发生顺序显示每天活动的图片和文字，帮助孩子了解教学中即将发生的事情或需要完成的任务。这样一来，孩子可以在没有老师提示的情况下靠自己“预知未来”。

当环境发生变化时，许多自闭症孩子会感到沮丧，有时甚至会大发脾气。其实，他们拒绝改变，不一定是因为他们喜欢现在做的事情，而是因为他们不知道接下来等待自己的是什么。引入日程提示可以减少他们的焦虑和沮丧，避免发脾气，此外，还可以提高他们的独立性。和本章提到的其他干预方法相比，结构化教学的效果不是那么明确，通常父母和专业人士选择把结构化教学的要素（例如视觉化日程表）和其他干预方法相结合，来最大程度地满足孩子的个人需求。

那么问题来了：结构化教学是最适合孩子的自闭症治疗干预方法吗？需要注意的是，关于不同干预方法的效果，目前还没有直接的比较研究。因此，究竟哪种方法最适合哪类孩子，目前还无法确定。建议家长先了解清楚所在地区能提供的服务，然后去对应的机构或学校参观，再和你的医生讨论，结合自己孩子的实际情况和家庭经济状况综合考虑，来决定选择何种干预服务。

以上就是自闭症治疗干预方法：结构化教学，由99自闭症网为您整理的答案。