自闭症社交小组课案例

社交小组可以改善自闭症孩子的社交能力，帮助他们更好的融入同龄人的圈子。下面是一个自闭症社交小组课案例：

涛涛是个15岁的自闭症男孩。有一天他来到社交小组，告诉大家他这周过得很糟糕，因为他被学校开除了。当被问及具体原因时，他只是回答说他把另一个男孩的头摁到了喷泉下，就再也没有其他的解释了，而且涛涛似乎对发生的事情感到疑惑。

在这种情况下，通过认知行为疗法能帮助涛涛和其他小组成员理解当时的具体情形、涛涛的反应及后果之间存在的联系。小组组长着重强调了事件的4个重要方面：谁、做了什么、什么时候和在哪里。涛涛最开始描述得非常简单：“那孩子让我在学校里很生气。”后来在问题列表的提示下，涛涛最终描述出当时的许多细节：那个男孩的详细信息，他做了什么（他称涛涛为“肥猪”），以及事情发生的具体时间和地点。

社交小组随后探讨了涛涛反应的3个方面：他当时的情绪、行为和想法（或自我对话）。虽然涛涛已经能够回忆起当时自己的行为（将男孩的头摁入喷泉），也能辨认出自己的情绪（羞愤、尴尬和愤怒），但对当时的自我对话印象就比较模糊。

最后，小组对涛涛行为带来的短期和长期后果展开了讨论。涛涛对其中的一个后果非常清楚（他被学校开除），但似乎没怎么意识到自己行为的其他后果（例如，那个男孩受伤了，而由于涛涛这次反应这么极端，他以后很可能还会再被别人嘲笑）。

通过认知行为疗法，涛涛对当时的情况有了更深入的理解，也能更好地采取行动预防类似事情的再次发生。对于涛涛该如何采取措施来改善自已的反应，社交小组也做了探讨，包括用更积极的态度进行自我对话、运用一些技巧进行自我放松，以及当遇到类似别人的嘲笑时要向老师报告。

以上就是自闭症社交小组课案例，由99自闭症网为您整理。