给自闭症学生的教师的建议（一）

对于教授自闭症学生的老师，有必要提一些建议。

在学校的大部分日子里，许多“星星的孩子”还没有诊断出自闭症。所以老师们并不知道这些孩子有自闭症。如果他们知情的话，我的境遇会大不相同。遗憾的是，许多患者一直在竭力而为，尽力做到最好，但老师们却认为他们表现得不够好或是不认真听讲。或者把这类孩子归结于“愚蠢”，因为他们认为这些孩子无法有效学习。这是一个巨大的误解，这让患儿错失了很多机会。因为如果人们看到自闭症孩子的潜力，他们本可以在学术上取得更大的成就。

许多自闭症孩子在成年后才被诊断出患有自闭症，因而在青少年期间没有得到任何帮助，并错过了许多其他人认为理所当然的机会。教师在学生的成长发展过程中扮演着重要的角色，因此，教师尽可能多地了解自闭症，包括如何引导自闭症学生走向成功的未来，是非常必要的。下面是给自闭症学生的教师的建议：

建议一：

对自闭症学生来说，坐在教室前排的位置，最好是靠墙的位置是比较好的选择。这样他们就不会感觉坐在各种感官信息输入源的正中间。一个“星星的孩子”总是选择教室前排靠窗的座位。这样他就可以把自己和老师之外的、造成分心的感官输入排除在外。

建议二：

不要强求目光接触，也就是眼神交流。很多自闭症学生在专注于听老师讲话时，他们的目光很可能落在其他地方，这能让他们更好地接收信息。有些患儿在和别人对话的时候，直视着对方的眼睛，往往会错过对方说的每一个字。因为他们的眼神和面部表情让患儿感到困惑和分心。一个人的眼神和面部表情有很多细节，再加上所讲的话语，实在有太多的信息需要同时处理。为了听懂一个人在说什么，患儿不得不把目光移开。

建议三：

在解释一项作业或其他任何事情时，最好使用清晰、简短的指示。使用太多的词和长句子会让自闭症学生感到困惑。他们经常在老师解释了一堆东西之后不知其所云，也不知道该怎么去做。老师们的长篇大论在他们的脑海中只会形成一些完全没有意义的画面。如果能得到书面或图片形式的说明，或者老师能给“星星的孩子”演示一下，而不是仅仅使用语言文字解释，会对他们更有价值。

以上就是给自闭症学生的教师的建议，我们将在一下篇文章中继续为大家分享相关内容。