基于家庭、诊所和学校融合的孤独症治疗干预模式

基于家庭、诊所和学校融合的孤独症治疗干预模式，包括以下几种；

一、学习经历和替代方案（LEAP）

LEAP是Strain于1981年建立的。其基于ABA和早期幼儿教育的原则，在教室、学校、社区广泛实施。包含了基于同伴的教学和干预（PBII）、家长实施干预（PII）、关键反应训练（PRT）、图片沟通系统（PECS）、延迟（TD）等多个基于循证依据的聚焦干预模式（FIP）。LEAP模式在美国公立学校实施，是一种有效的孤独症治疗干预方法。

二、适合自闭症发展的治疗方法（project DATA）

Project DATA是Schwartz等于1997年在美国华盛顿大学为孤独症的幼儿和学龄前儿童开发的，以学校、中心、家庭为基础的可持续综合干预模式（CTMs）。以幼儿计划、延长授课时间、家庭的技术和社会支持、家庭协商服务、系统的过渡规划组成， 基于ABA、早期密集干预（EIBI）和幼儿特殊教育原则，包括自然主义干预（NI）、回合式教学（DTT）、PCES、PBII、视觉支持（VS）和奖励（PP）等方法。这种模式对孤独症儿童有效的，有一定循证依据。

三、沃顿模式（Walden）

沃顿模式是在美国教育部的特殊教育基金的支持下，1993年埃默里大学医学院扩展的一项针对于15-36月龄孤独症儿童语言及社会沟通的早期干预模式。包括IT、DTT和NI特征，这种模式对3岁前孤独症儿童有效。

三、儿童早期学校计划（CTS）

CTS是1998年由美国加州早期启动计划和希望婴儿家庭支持计划合作开展的一项服务于18-36月龄孤独症幼儿早期CTMs，由包容性课堂、个性化教学、家长培训和支持，以及额外干预（食物或药物治疗）等四个部分组成。基于包容性规划和ABA原则，包括DTT、PRT、PECS、IT和地板时光（DIR）等方法，旨在改善功能性沟通、认知、语言、社交、游戏技能，减少问题行为，降低孤独症症状严重程度。这种模式对孤独症儿童的干预是有效的，但这种模式的范围主要是教室和家庭，目前无在社区广泛实施的有效性依据。

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