高功能自闭症的学习能力

高功能自闭症的学习能力是怎样的呢？

高功能自闭症孩子在学业上的优势和缺陷都很突出，这和很多老师熟悉的学习障碍有很大区别，例如失读症（也称阅读障碍）。有阅读障碍的孩子由于在语言听觉方面的严重缺陷，他们无法把单词读出来，同时也很难把单词和声音对应起来；当老师要求他们朗读课文时，他们会显得非常吃力，经常停顿，还读错词，或者很多单词不是跳过就是靠猜测。尽管如此，有阅读障碍的孩子通常在阅读课文后可以完美地回答课文后的所有问题——这种能力简直不可思议，因为他们在朗读课文时错得太多，读出来的东西几乎和课文的内容毫无关系。

对于阅读障碍的情况，通常老师们在参加培训时都有听说过，也知道该如何解决。但是，很多老师从来没有遇到这样的自闭症学生：他能完美地大声朗读文章，却不理解文章的内容。另外，高功能自闭症孩子的组织和计划能力缺乏，这在学习障碍的儿童中却不常见。老师常常很难相信，一个在很多方面都如此聪明的孩子，居然会“忘记”很早之前就计划好的郊游活动，或者无法预测完成一项任务要用到哪些材料。

由于这样的学习困难相对少见，因此，对于高功能自闭症孩子，即使是最善解人意的老师和父母也因此感到十分沮丧。有时这会导致他们对这些孩子行为的误解，或者做出负面归因一比如，他很懒惰、固执、故意不听话，甚至和老师对着干。许多老师甚至一些父母觉得孩子“会做，但就是故意不做”。这种看法对孩子可能是有害的。它不仅容易导致孩子和老师之间形成敌对关系，更槽的是，这可能会妨碍孩子在学校里获得应有的服务或教学调整，而这些服务能帮助他们在学校甚至在以后的生活中取得成功。这种态度也可能会影响到孩子的自尊心，以及他们对学校的感受。

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