自闭症儿童主动性语言训练

许多自闭症儿童能开口说话，但没有主动性语言，那么，自闭症儿童主动性语言训练该如何开展呢？

当孩子学会一个新内容后，比如会仿说“抱抱我”，那么在接下来的时间里要有这个情境，然后就是让孩子由口型仿说→听觉仿说→听觉复述→提示下表达→主动表达。再由这个过程去过渡时，家长或老师要对孩子察颜观色，根据孩子当时的表现，去变换表达方式。前提是必须要结合情景，并且大人再去设置这个情景时，不能太刻意了，自然生活中我们随时可以去给孩子做。

另外，自闭症孩子在学一个单词时，必须要让孩子结合实物或卡片去转换，要让孩子既去转换口型，同时视觉上也要去刺激孩子，让孩子理解所说的话和这个卡片（实物）配对，也就是让孩子脑子里不但要积累这个单词，同时也要积累这个单词所对应的影像。所以说孩子每学会一个新的音节时都要这样做，为孩子以后主动性语言做铺垫。

其次，当自闭症孩子有一定的语言基础后，家长或老师要尝试着让孩子去背诵儿歌，最初做时所选的儿歌要以2-3个字一句的入手去强化，因为背诵儿歌可以锻炼孩子的记忆力、语言组织能力。在孩子会背诵2-3个字的儿歌时，要及时过渡更多字的儿歌，这样慢慢的延伸。

在这个过程能中也可以穿插让自闭症孩子根据一幅画作简单的描述，这时需要家长或老师去带动孩子，引导孩子时要把握好，不能让孩子太依赖辅助。在给孩子强化时，要大量的去给孩子做，这样孩子的脑子里才能慢慢的积累词汇量，要不停的给孩子去灌输、去说话，让孩子慢慢的去消化、去理解。

自闭症儿童主动性语言训练，不是一天两天、一个月两个月都能完成的，需要长时间量的积累，孩子才能去表达，也需要我们勤于思考，要有耐心，善于总结方法去让孩子尝试。这个过程种不必过分矫正孩子不准确的发音，重要的是保护、强化孩子主动沟通的意识。如果刻意矫正发音，反而会抹杀孩子的说话动机，降低他们用语言沟通的积极性。

自闭症孩子愿意说话后，先以强化主动性语言优先，等到孩子某一句主动语言已经用得很好了，在保证不会打击孩子积极性的情况下，再考虑适当纠正发音。尽量给孩子一些感兴趣的活动，让孩子在成功快乐自信中去主动要求。

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