自闭症个别化教育计划（IEP）由哪些人员组成？

自闭症个别化教育计划（IEP）由哪些人员组成？

美国《残疾人教育法》IDEA规定，需要组建一个团队，负责个别化教育计划的开发、审查和修订。个别化教育计划团队通常由以下人员组成：

1、具备相关资质的学校代表（教师以外的工作人员），能够提供或监督特殊教育服务（如果所在学区有自闭症专员，他可能会担任这个角色；还有可能会是学区特殊教育主管或学校其他管理人员）。

2、孩子的普通班老师和特殊教育老师。

3、为孩子提供服务的学校其他人员，例如职业和（或）言语治疗师。

4、父母。

5、如果可能的话，孩子本人（须符合年龄要求）。

作为个别化教育计划团队的一员，父母在决策过程中有一些选择和一些权力，可能在最开始有点不习惯，因为家里发育正常的孩子是不需要父母这样做。例如，如果父母认为自闭症孩子在学校需要一些服务和辅助，比如语言服务、社交技能培训、目标设定和组织能力方面的辅助、阅读理解辅导及助教等，最好的办法是将其纳入个别化教育计划里。需要强调的是，父母可以要求任何人加入孩子的个别化教育计划团队，只要他了解孩子的需求或者具备相关经验。

此外，父母不需要在个别化教育计划上签名，除非同意它确实提供了自闭症孩子需要的东西，并且以法律的形式做出了承诺。然而，父母还需要了解的是，法律规定的是孩子有权获得适当的教育，而不是最好的教育。就好比接受常规教育（而非特殊教育）的孩子那样，如果父母希望孩子享受他们认为的最好的教育，那他们可以选择花钱把孩子送进私立学校。教育计划必须个别化——即专门为满足孩子的独特需求而量身定制的。这意味着学校必须为每个学生制订独特的计划，无论学校为其他孩子提供的是什么。

那么，如果父母和学校意见不一致怎么办？例如，有时父母认为某项特殊服务对于自己的自闭症孩子是“最适服务”，因此应该由学校出资，但学校方面却认为那是“最佳服务”，所以学校没有义务提供。如果父母能在坚持原则的同时以开放的态度展开协商，那么结果可能会非常接近他们在个别化教育计划中的期望。然而，如果经过与学校的一系列谈判后，父母仍然认为学校提供的服务不合适，可以联系所在州的教育部门，找出其他可用的替代方法。美国联邦政府要求每个州必须设立一个专门的机构，以协助自闭症孩子的父母处理特殊教育流程。

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