如何用结构化教学法提高自闭症孩子的组织能力

如何用结构化教学法提高自闭症孩子的组织能力呢？

一个办法是使用任务清单，把比较大的、难度高的任务，拆分成小的任务来完成。例如，一个任务清单可能包含如何开始、该做什么、如何识别任务怎样算完成、把完成的作业存放或上交到哪里以及对最后整理工作的提醒。对于较大的任务，可以在任务清单下附上子目标清单。

例如，如果自闭症孩子在月底需要交一份读书报告，家长或老师除了把这个大目标分解成小目标（访问图书馆、选择书籍、阅读书籍、概述中心思想等）外，还要为每个子目标写上截止时间。否则，孩子可能只会在最终的截止日之前一两天才开始做，因为他们对每个小目标需要花费的时间没有概念。如果还能为每次做作业准备好所需材料清单（例如计算器、专门的作业表、对应的书以及书写工具），那也将对完成作业很有帮助。虽然准备这些东西不难，但是对自闭症学生而言至关重要，因为他们无法完成任务的一个常见原因就是在做作业前没能准备好相应的材料。

在结构化教学法中，也可以让自闭症孩子使用每日计划表，来帮助孩子提高组织能力。所有活动的时间都应记录在每日计划表里，包括起床、吃早餐和到达公交车站的时间；主要的学校活动和课后每项活动的时间；晚餐、家庭作业、娱乐和睡觉时间。可以在每个活动旁边安排一个空格，等一个活动完成后，在空格里打勾或者贴上贴纸。这种做法孩子通常会很喜欢，而且也给孩子提供了非常直观的具体提示，让他们清楚地知道已经完成的任务和即将要做的任务。

由于每日计划表被广泛使用，不会使自闭症孩子显得和同伴不一样，所以人们往往很容易接受它。如果父母自己也能采用每日计划表来安排日程，还能对孩子起到示范作用，对孩子也有帮助。另外，把孩子喜欢的或他认为比较特殊的东西例如计算器、书写工具、钱或者卡片，放在装每日计划表的小袋里，来增加其相关性和价值，避免它被“遗忘”在学校或家里。等孩子长大一些，有了属于自己的电子设备（手机或平板电脑），他就可以开始使用这些电子设备上提供的日历功能来记录每天的日程。

每日计划表里也可以包含没有指定时间的“待办事项”，包括杂事、家务等。家长需要教自闭症孩子在完成一项任务时将其划掉，然后每个晚上把尚未完成的任务转移到第二天的列表中。家长还可以对列表中的任务采用编号或颜色编码系统，以便对其进行优先排序。

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