自闭症儿童语言理解训练案例

下面是几则自闭症儿童语言理解训练案例：

一、遵从口头指示，做3个简单动作

1、做按照口令进行的游戏，如滚球、前进等。

2、口头指示与动作相配合。

3、自闭症儿童在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。

4、选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

二、听从“给我”、“给我看”等指示

1、选择自闭症儿童喜欢的物品，如果他能给大人看或拿给大人，可以让他玩一会儿，作为奖励。

2、利用孩子知道名称并喜欢的食物（如糖果），当他拿给大人看时，让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。

三、用“是”、“不是”回答问题

1、在自闭症儿童面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。

2、问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。家长和老师要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。

3、当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。

4、在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。

四、能够表达“漂亮”、“好吃”等

1、与自闭症儿童一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”

2、当吃点心和时餐时，大人和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”

3、鼓励孩子与大人反复说这些话。

4、如果孩子能说了，家长或老师要鼓励和赞扬。

5、说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。

五、理解“多”和“少”的意义

1、当家长或老师与自闭症儿童说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范。

2、如有困难，可每次只教孩子说一个词。

3、把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。

4、开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。

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