自闭症儿童认知理解能力训练内容（二）

六、物品归类

类别概念是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。特别要注意的是自闭症儿童的分类训练必须从孩子熟知的物品开始。

1、目的：概括能力、逻辑思维、推理泛化

2、内容：食品类、服装类、动物类、日常用品 类、交通工具类等

七、命名

进行理解物体名称的训练，有助于自闭症儿童懂得关于物体和动作的名称，进而为表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。

1、目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展

2、内容：常见物品的指认—名称仿说—命名表达（水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等）

八、认识颜色

大部分时候孩子是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，自闭症儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。

1、目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移

2、内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等

九、认识形状

形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，自闭症儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。

1、目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调

2、内容：圆形、方形、三角形等

十、对人物的认识

认识“我”、认识家人、认识身边的人、认识职业人物，扩展对人物的认识，了解生活环境，丰富社会经验。内容包括认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识。

十一、对地点的认识

认识家庭、认识学校、认识社区，了解生活环境，培养社会技能。内容包括我的家、我的学校、我的小区。

十二、数学

儿童处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的抽象逻辑思维具有特殊的作用。

1、目的：比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理

2、内容：口头数数、给物说数、按物取数、掌握数概念、数的简单运算

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