自闭症儿童结构化教学是什么？

自闭症儿童结构化教学是什么？

20世纪70年代，美国北卡罗来纳大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行自闭症儿童教育的部门制订了“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”（简称TEACCH），该计划也被称为“结构化教学”。它是以自闭症儿童的生活自立为目标，综合诊断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育以及职业教育等，发展出的一套教育治疗计划。

TEACCH计划是一套十分系统的工作计划，历经几十年的应用，取得了很好的教学效果。该教育项目曾获得美国精神病学会的成就金奖，被认为是一种杰出的服务训练和研究模式，已得到世界的认可。我国的台湾、香港地区很早就借鉴这套计划训练自闭症儿童，中国大陆近几年使用此方法的学校、训练机构也越来越多。

结构化教学也称系统教学法，是根据自闭症儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让孩子按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面做系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助孩子进行学习。

结构化教学以静态的视觉传递为主要方式，即图片式、空间结构安排式。其优点是这种传递方式的信息不会衰减，且信息存在的时间易于控制和把握。这种结构化教学的设计是活用自闭症儿童的视知觉优势，以弥补其本身欠缺处理环境情报的理解能力和抽象能力的基本问题。

结构化教学是针对自闭症儿童个别化需求的教学策略，把握空间环境结构、运用时间表和个别化工作系统、提供视觉清楚且有组织的学习材料是本教学方法的主要特色。在具体的教学实践中，也是将结构化教学的重要组成部分进行有机结合，营造一个适合孩子发展的学习、生活的环境。

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