自闭症ABA训练中负强化的操作方法

自闭症ABA训练中负强化的操作方法是怎样的呢？

负强化是指当出现不正确反应时，出现自闭症儿童不喜欢的刺激物，当正确反应出现时，就移去孩子所不喜欢的刺激物。操作方法如下：

一、赏罚分明：

在整个ABA训练中，对于自闭症儿童的反应我们要给予明确的奖励。比如：

老师：“拍拍手”（预期反应：标准动作）

孩子：“拍拍手”（标准）

老师：“你真棒！”

老师：“拍拍手”（预期反应：标准动作）

孩子：“把地上的教具踢飞了”

老师：“不给于奖励，同时让孩子踢飞的教具收拾好”

二、贵在坚持：

如果不坚持，那么家长或老师期望自闭症儿童出现的行为就很难建立起来。

比如，当孩子想要糖果时他就会大喊“啊——”我们希望孩子说“糖果”，第一次在孩子不说“糖果”大喊时我们干预他，第二次也干预了他，第三次我们没有管。这就是没有坚持下来

三、反复提醒（给予诱惑）

有时自闭症儿童会忘记大人给予他的不愉快经历，继续出现不期望行为，这时家长或老师就要反复的提醒他。

比如，孩子很想要桌子上的糖果，但他在地上打滚。这时大人将糖果收走，告诉他原因，过一会儿在将糖果拿到他面前，再告诉他“因为你打滚没有的”再将糖果收走，这样反复在他面前出现在告诉他原因后再收走。

四、与正强化同时使用

在自闭症儿童的错误行为消失、正确的行为出现时，家长或老师要及时奖励他的新行为，使这一行为继续下去。比如，孩子每次想尿尿时都说“洒水了”，大人进行干预后，孩子说“尿尿”。我们这时要及时强化，让他去尿尿，下次孩子想小便时就会说“尿尿”。

五、说明原因

有时自闭症儿童不明白大人为什么给予他不愉快的刺激，所以家长或老师要对自己的行为进行解释。比如，孩子哭找妈妈。大人可以对他说“因为你哭，所以妈妈走了”在孩子不哭时在让妈妈回来，在这个过程中大人说的话就是说明原因。

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