自闭症儿童认知训练包括哪些类型？

自闭症儿童认知训练包括哪些类型？基本认知能力训练主要包括注意力训练、观察力训练和记忆力训练三个方面。

一、注意力训练

注意是感知、记忆、想象、思维等心理过程的准备状态。人们通过注意，才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素（包括观察、记忆、想象和思维等）将失去控制。所以，注意力是认知能力最基本的要素之一。

注意力训练主要涉及稳定性、分配能力、转移能力等内容。自闭症儿童维持注意的时间普遍较短，注意力很容易分散。因此，训练的重点应该放在注意的维持功能上，即注意的稳定性上。训练的时候通常是让孩子在有干扰的条件下，在规定时间内完成一项复杂的任务。干扰信息可以有多种形式，除了视觉干扰、听觉干扰外，还可以设计一些无关的动作作为目标过程的干扰因素。

二、观察力训练

观察是人们认识世界、增长知识的主要手段。它在人的一切实践活动中具有重大的作用。人们通过观察，获得大量的感性材料，获取对外界事物具体而鲜明的印象。观察力是人类智力结构的重要组成部分，是一切科学发明和艺术创造的前提。学会有效的观察，是人们认识世界、提高智力的前提。

重点训练自闭症儿童能准确把握事物外部特征的能力。在对孩子进行观察力训练的过程中，要帮助孩子明确观察目的，提高观察的目的性，注重培养孩子良好的观察策略或方法。经过干预训练，使孩子在面对不同的观察对象时，能灵活运用不同的观察策略，准确把握事物特征。观察力训练中，孩子要高度集中注意力，同时对信息进行快速感知，在工作记忆中将感知后的特征与目标特征相比较，从而发现隐藏在无关信息中的关键信息。

三、记忆力训练

记忆是人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆包括三个基本阶段：识记、保持和回忆。人们在生活中感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、经历过的事件、做过的动作、学过的知识等，都可以通过识记成为人的经验而保持在头脑中，在日后需要的时候可以再认或者再现。

从记忆的品质来说，主要包括容量、保持的时间、准确性、广度等方面。研究表明，训练很难提高人的记忆广度，但记忆策略的训练可以有效增加记忆的容量和信息保持的时间，并提高记忆的准确性。因此，自闭症儿童的记忆力训练主要应该围绕如何促进孩子记忆的目的性、提高记忆策略（如复述策略、精制策略、组织策略等）的运用水平来展开。训练过程中，可以充分利用各种视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉刺激，来强化孩子对刺激信息的存储和提取能力。

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