自闭症儿童个别教育计划IEP的制订

自闭症儿童个别教育计划IEP不仅是教育教学过程中使用的教学方式，还被纳入相关的特殊教育法律法规中。如何制订和实施IEP是学校个别化教育的重点，每一位特殊教育教师都应该熟悉和掌握这部分内容。

一、IEP的制订人员

IEP的制订成员由一个团队组成，通常包括教师、家长和康复师、学校教育行政人员等。团队成员之间互相分享自己所掌握的关于自闭症儿童的重要信息，一起合作撰写IEP。下面简要分析一下在学生的IEP制订过程中，每个成员的角色以及所承担的任务。

1、教师：

包括自闭症学生的班主任、科任教师、个训课教师，如果学生是新生，还可以包括学生转人之前的教师等。他们主要负责提供学生资料，明确指出学生的学习能力与限制，明确指出学生的障碍需求，研究拟定学生的长短期目标，提供课程设计，与家长沟通等等。

2、学生家长：

负责了解IEP的所有内容，并阐述自己在IEP实施过程中的参与能力与限制因素；提出自己对自闭症学生的发展期望；如果学生之前接受过其他康复训练，还需提供相关资料。

3、各个康复领域的专业人员：

根据自闭症学生需要而定，如物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、心理治疗师等。他们主要负责解释特殊评量资料与提供自己所负责领域的治疗服务建议等。

4、学校教育行政人员：

负责了解IEP的内容制订，监督IEP各项内容的实施过程，为IEP的推进提供必要的物力、财力和人力支持，确保正IEP顺利实施。

二、IEP的制订与实施步骤

IEP的制订会针对自闭症学生的各方面情况综合考虑，包括学生的基本信息、疾病史、接受康复教育史、人学表现情况、环境适应情况等。以学校为例，IEP的制订应包括以下环节：

学生基本资料收集→安置试读→确定IEP训练团队→个案评量→个案讨论分析→制订阶段性长短期目标→召开IEP会议→确定训练方案→实施IEP→中期评估及调整→末期评估，针对升学或融合的学生，还应包括转衔的评估。

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